Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Право на отвержение насилия может быть у каждого, когда он не хочет делать то, что его заставляют делать. Получается, что каждый человек проходит через своеобразный моббинг. Например, тренер секции по акробатике отнюдь не в мягкой форме отчитывает Катю Н. за то, что «живот наела» во время каникул. Делая флик (элемент в акробатике), девочка падает, ушибается, потом болеет, пропускает тренировки. Сильно переживает из-за пропусков занятий, но затем успевает восстановить форму и едет на соревнования, где выполняет упражнения на разряд. Следовательно, важно то, каким учителем, в какой форме, ради чего были сделаны замечания и предупреждения, как они воспринимаются учеником. Подростки очень хорошо знают, как относиться к выговорам учителей, кого надо послушать, кого – проигнорировать. Чаще всего они категоричны и оценивают справедливость требований.

Моббинг может быть вертикальным и горизонтальным. Вертикальный возникает между зависимыми, подчиненными и руководителями, имеющими властные функции: управлять, запрещать, наказывать, предупреждать, применять санкции, делать выговор. В нашем случае моббинг возникает между учащимися и педагогами. Зависимость учащихся от учителя объясняется их различными функциями. Функции учителя состоят в обучении и воспитании учащихся-подростков. Функции ученика – прилежно учиться, уважать старших, овладевать знаниями, умениями и навыками. Эти функции регулируются мотивами. Как говорилось выше, мотив – это смысл выполняемой деятельности, то, ради чего проявляется внутренняя или внешняя активность. Перечислим мотивы деятельности учителя.

1. Власть вознаграждения. Этот мотив будет удовлетворяться в зависимости от того, насколько учитель способен удовлетворить потребности учащихся, если их поведение для него желательно. Отсюда появляется функция награждения.

2. Власть наказания. Этот мотив проявляется тогда, когда учитель видит нежелательное поведение учащихся. Из этого мотива вытекает функция наказания.

3. Нормативная власть. Мотив проявляется, когда контролируется соблюдение правил поведения, которые обязаны выполнять все. Возникает функция контроля.

4. Власть эталона. Она основана на соответствии учеников требованиям и сходстве с учителем. Этот мотив лежит в основе функции сопоставления и сравнения одного ученика с другими.

5. Власть эксперта. Зависит от знаний учителя. Если они соответствуют тому, чего ожидают ученики, то власть учителя будет сильной. Отсюда появляется регулирующая функция.

6. Информационная власть. Проявляется в том, что учитель знает больше, он опытнее учеников. Когда они не соблюдают предъявляемые им требования, это может иметь плохие последствия. Возникает информационная функция. [59] Если учитель чаще всего использует только функцию контроля, создаются условия для возникновения моббинга со стороны учителя. Если же эта функция связана с функцией наказания и оно чаще всего используется учителем, то притеснение и психологическое насилие становятся нормой взаимодействия учителя с подростками.

Однако вертикальный моббинг возможен не только по отношению учителя к ученикам. К сожалению, нередко бывает и наоборот – школьники начинают издеваться над учителями. Напомним книгу Бел Кауфман, внучки Шолом Алейхема, «Вверх по лестнице, ведущей вниз», где речь идет о школе с так называемым «свободным воспитанием». Теория свободного воспитания означает, что школьники сами определяют содержание, методы и формы обучения. Они, а не учитель определяют, чему и как их следует учить. Доходило до того, что дети могли выгнать учителя из класса как непригодного. Показательно начало книги: «Привет, училка!». Неуважительное обращение, фамильярность, грубость и не только учеников к учителю, но и педагогов друг к другу.

Недавно по телевидению были показаны сцены, потрясшие всех зрителей: сначала школьник как бы отрабатывал приемы рукопашного боя со своей учительницей пенсионного возраста и бил ее ногами куда попало. В результате учитель физкультуры, к тому же еще и классный руководитель, оказалась на полу, и он продолжал ее избивать. Но самое циничное и жестокое в том, что это было снято на камеру мобильного телефона. Значит, не один этот школьник оказался уродом, но были еще зрители – сверстники, одобряющие этот поступок. Почему происходит моббинг подобного рода?

Прежде всего потому, что нарушена дистанция между учителем и учащимися. Педагоги оказываются профнепригодными по нескольким причинам:

♦ не умеют четко, однозначно сказать, что требуется от учеников;

♦ личность учителя как бы растворяется в личности детей (как в теории свободного воспитания);

♦ отсутствует умение наладить дисциплину в классе;

♦ с детей мало спрашивают или спрашивают всегда по-разному.

Горизонтальный моббинг возникает между подростками в школе или на улице. Он заключается в том, что бойкотируют одного ученика (новенького, приезжего, плохо говорящего по-русски, одетого не так, как принято в среде школьников) или начинают конфликтовать группа с группой.