Поколение Китеж. Ваш приемный ребенок

А что делаем мы? Подставляем вызовы и позволяем удариться о препятствия.
Дети-сироты не верят воспитательным беседам и лекци­ям. Наш опыт всегда остается для растущей личности чем-то внешним. Беседы и лекции сами по себе приносят не­много пользы. Команды и наказания не столько изменяют личность, сколько забивают любые ростки творческого восприятия мира. Детей можно выдрессировать, но сде­лать из них свободные и талантливые личности таким способом не удастся.

СОВЕТЫ ИЗ КИТЕЖА

Постарайтесь разобраться, какие первообразы уже содержатся в сознании ребенка.

Далее начинайте нанизывать на уже знакомые ре­бенку образы то новое, что он должен усвоить прежде всего. Главное, делать это постепенно, тогда новые образы лучше усвоятся и не вызовут страха, так как станут развитием уже известного и понятно­го. Не торопитесь и не пытайтесь вложить слишком много сразу.

Обучая ребенка видеть реальность, не порождайте у него сомнений в управляемости и защищенности мира.

Важно иметь достаточно свободного времени для наблюдения за ребенком в разных ситуациях и уважительный интерес к его личным открытиям.

Многим взрослым кажется, что дети только учатся жить. Вот мы, взрослые, живем по-настоящему, всерьез, а де­ти — как бы понарошку. Значит, их детские дела и пробле­мы не очень важны. Можно потом поговорить, потом вме­сте погулять или пошалить.

Детям не понять, что мы, их родители, так устаем на ра­боте, что нам не до новых совместных открытий, не до игр и беспечной радости бытия. Для нас обыденность семей­ного уклада — привал в походе. Но для детей, чей мир ограничен семьей и школой, в этой обыденности нет при­тягательной силы, героического вызова, возможности под­нять свою оценку в глазах сверстников. И в силу новизны ощущений каждый день ребенка наполнен куда более важ­ными событиями, чем день взрослого. И каждое событие, в силу своей новизны, оставляет глубокий след в памяти и часто заставляет менять все представление о мире.

Я получил пятерку, что же меня не хвалят? Может, это не важно? А что тогда важно?
Сегодня надо мной впервые посмеялись девочки. Оказывается я плохой, смешной, неудачник. Что ж толку стараться, учить уроки…
Меня не любит училка. Ну и черт с ней, назло буду получать двойки.
Нормальному ребенку в наше время каждый день нуж­ны новые открытия и новые вызовы, а также помощь в объ­яснении происходящего. Если не дождется объяснений от родителей, ребенок найдет их у сверстников, а новые ощу­щения — в компьютере. Это, на мой взгляд, не желатель­ный, хоть и самый легкий путь решения проблем.
Более трудный путь — работа родителей. Хотя, разве же это работа — помогать любимому существу создавать правильную картину мира и готовиться к встрече с реаль­ностью? Как там, у мистика Кастанеды, «надо поменять точку сборки внимания»! Надо разглядеть сквозь помехи устоявшихся отношений в семье, что ребенок растет каж­дый день, и каждый день получает некую информацию, изменяющую его взгляд на мир.
— Как не учись, родители меня не замечают.
Да, не замечают, так как живут в рутине повседневно­сти, требуя от своих чад не бегать, не пачкать одежду, мыть руки и учить уроки.

Глава 6 . ОБРАЗ МИРА