Полезное прошлое. История в сталинском СССР

По-прежнему актуальны были проблемы истории русских революций. Самая большая вставка (несколько страниц) была им сделана в отношении причин поражения революции 1905 года, среди которых он назвал «отсутствие союза рабочих и крестьян». В описании 1917 года он убирал упоминания о себе. Не мог он пройти мимо политических врагов. К тексту о «фашистском агенте» Троцком, который организовал в СССР банду убийц, вредителей и шпионов», он приписал: «И его презренные друзья Рыков и Бухарин». Тема внешних и внутренних врагов в учебнике была прописана отчетливо.

С советским периодом случилась и другая проблема. Уже после выхода учебника были расстреляны маршалы В. К. Блюхер и А. И. Егоров. Между тем их портреты как героев Гражданской войны были в учебнике. Всем школам и простым читателям поступило предписание вырвать из книги портреты «врагов народа».

По результатам конкурса было опубликовано «Постановление жюри правительственной комиссии по конкурсу на лучший учебник для 3‐го и 4‐го классов средней школы по истории СССР». В нем, помимо прочего, специально разбирались ошибки, связанные с репрезентацией истории народов СССР в школьных учебниках, представленных на конкурс.

Авторы не видят никакой положительной роли в действиях Хмельницкого в XVII в., в его борьбе против оккупации Украины панской Польшей и султанской Турцией. Факт перехода, скажем, Грузии в конце XVIII столетия под протекторат России, так же как факт перехода Украины под власть России, рассматривается авторами как абсолютное зло, вне связи с конкретными историческими условиями того времени. Авторы не видят, что перед Грузией стояла тогда альтернатива – либо быть поглощенной шахской Персией и султанской Турцией, либо перейти под протекторат России, равно как перед Украиной стояла тогда альтернатива – либо быть поглощенной панской Польшей и султанской Турцией, либо перейти под власть России. Они не видят, что вторая перспектива была все же наименьшим злом, —

говорилось в постановлении. Октябрьская революция «дала нациям СССР равные права с русским народом, приступив к образованию национальных самостоятельных или автономных республик». Надо отметить, что прописанная в «Замечаниях» формула «наименьшего зла» отличалась расплывчатостью. Не совсем было ясно, является ли она универсальной или ее можно применять только к упомянутым странам. А если ее можно применить, то по отношению к каким странам.

Итак, учебник А. В. Шестакова отразил постепенный переход к национально-государственному взгляду на историю. Вышедшая книга была объявлена «победой на историческом фронте», эталоном для последующих изданий. Имея в виду идейное противостояние с германским нацизмом, один из рецензентов с удовлетворением подчеркивал, что восточные славяне предстали в учебнике «не ленивой и инертной массой… а храбрыми и мужественными племенами».

Учебник Шестакова зафиксировал новый формат советской историографии: сочетание формационного и классового подхода с национально-государственническим и патриотическим пафосом.

УЧЕБНИКИ ПО НОВОЙ ИСТОРИИ

На основе указаний был запущен и проект по написанию школьного учебника под руководством В. М. Хвостова. В авторский коллектив входили известные специалисты по новой истории из Института истории АН СССР и МГУ: И. С. Галкин, Л. И. Зубок, Ф. И. Нотович.

Школьный учебник писался довольно долго, каждая оценка или характеристика тщательно подбирались. В целом он был закончен еще до войны. Написанный в русле идеологических стандартов того времени, учебник значительное внимание уделял разоблачению колониальной политики «империалистических стран», в первую очередь Англии. Но во время войны, когда «империалистические страны» стали союзниками СССР, авторам предложили смягчить риторику. Из текста были убраны слова «захваты» и «захватническая политика» Великобритании и США. Военное время актуализировало и усилило целый ряд идеологических концептов, внедрявшихся еще в довоенное время: возвеличивание русской истории и культуры, антигерманизм, пропаганда славянской солидарности. Все это должно было найти воплощение в учебном издании.