Полководческое искусство Суворова

Одновременно Суворов заботился о материальном положении своих войск. Улучшал жилища, строил школы для детей солдат и офицеров, сам преподавал в них. Командуя полком, он устроил полковой сад. Жестоко боролся Суворов с воровством чиновников, поставлявших недоброкачественные продукты, отдавая их под суд. Особое внимание он уделял санитарному состоянию войск. Прибыв в 1792 г. в Крым и вступив в командование войсками, Суворов нашел части в невероятно скверном санитарном состоянии, везде злоупотребления, жестокость, беззаконие. Ухода за больными не было. Умершие показывались в списках живыми, заболевшие задерживались в войсках и доставлялись в госпиталь

полумертвыми; все это делалось с одной целью — уменьшить по отчетности число смертных случаев в полку. Люди, убывшие из полка в госпиталь, не исключались из списков, и средствами, отпускаемыми! на них, пользовались офицеры.

С наступлением жаркой погоды в 1793 г. стали увеличиваться заболеваемость и смертность в связи с недоброкачественностью пищи и воды. Так, например, в некоторых полках насчитывалось до 500 больных, смертность — ежедневно 2—3 чел. на полк.

Суворов назначил специальное расследование, отдал много командиров рот и полков под суд. Он издал приказ-инструкцию по уходу за больными, лично указал меры к ликвидации заболеваний. В результате всех его мероприятий смертность и заболеваемость сократились (в ноябре 1793 г. из 80 000 войск за месяц умерших было 48 чел.). Улучшены были жилищные условия и питание.

Все это не могло не создать Суворову авторитета и не возбудить любви солдат к нему. Масса верила и знала, что он о ней позаботится, не даст в обиду, и готова была итти за полководцем, куда он поведет. Такие войска представляли уже грозную силу.

ОБУЧЕНИЕ ПЕХОТЫ, КОННИЦЫ И АРТИЛЛЕРИИ

Проводя одиночную подготовку, взводом, батальоном и крупными войсковыми частями, Суворов строго разграничил задачи, выполняемые разными родами войск.

Пехота — основной род войск. Она начинает бой и завершает его ударом в штьгки.

Конница — ее задача помогать пехоте ударом во фланг и тыл противника. Основное оружие — палаш, копье. При отходе противника конница немедленно начинает преследование. Она должна учиться вести бой в спешенном строю, как пехота.

Артиллерии предоставлялась свобода выбора позиций — от артиллеристов Суворов требовал знания материальной части, умения вести огонь; тренировал их в скорости заряжания и стрельбы.

На эффективность огня артиллерии Суворов не рассчитывал, но учил й требовал, чтобы артиллерия не отставала от пехоты и своевременно оказывала ей помощь.

Чтобы научить войска совместным действиям, а главное — натренировать их так, чтобы в бою ничего не явилось для них неожиданным, Суворов часто устраивал учения всех родов войск.

Вообще все обучение войск велось по принципу: в мирное время учить только тому, что потребуется на войне. В этих целях Суворов создавал обстановку, близкую к боевой действительности. Например, назначается ученье. Пехота действует против конницы. Войска расходятся на соответствующее расстояние, затем сближаются и атакуют друг друга* Атака происходит так, как она происходила бы в действительности. При этом войска в момент атаки не останавливаются (отбоя не дается), а проходят друг друга насквозь. Пехота и конница только чуть-чуть раздвигают свои ряды, чтобы можно было проскочить.

Таким же образом Суворов учил и крупные соединения в разных вариантах: пехота, конница и артиллерия против таких же войск; пехота и конница против конницы и артиллерии; пехота на пехоту; конница на конницу и т. д.

Такая система обучения приводила к тому, что войска в боевой обстановке не могли встретить ничего неожиданного. И разница между учебой мирного времени и боевыми действиями была та, что на учениях не кололи штыками (поднимали штыки вверх) и обозначали выстрелы; не было убитых и было очень незначительное число ушибленных и, как исключение, несколько легко раненых.

«Сквозные атаки» приучали войска к выдержке, настойчивости и почти вплотную приближали их к действительной боевой обстановке. Все учения, как правило, были двухсторонние. Только в исключительных случаях Суворов допускал одностороннее занятие, когда показывал что-либо, еще не пройденное той или другой частью.

Каждое ученье Суворов заканчивал подробным разбором, на котором указывал ошибки, отмечал лучшие части и учил, как надо поступать в том или другом случае.

Разборы были просты по форме, понятны для солдат; образность языка Суворова обладала неотразимой силой убеждения массы.

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА