Полное собрание сочинений. Том 1

Эти разд ленія равно неизв стны какъ Римскимъ источникамъ права, такъ и С. С. С. ¹⁶⁸но они встр чаются въ новыхъ уложеніяхъ. Мы будемъ держаться тоже этого разд ленія при настоящемъ изложеніи уголовнаго права; зам тимъ однако, что при представленіи общаго ученія должно быть старательно устранено генерализированіе или растягиваніе всеобщихъ правилъ на вс отд льныя преступленія.

————

XI. [ТРИ ОТРЫВКА О МУЗЫКЕ.]

[*ОТРЫВОК I.] ВРЕМЕННАЯ МЕТОДА ДЛЯ ИЗУЧЕНІЯ МУЗЫКИ.

Музыка есть выраженіе отношенія звуковъ между собою по пространству и времени и сил ; сл довательно познаніе музыки состоитъ въ познаніи способа выраженія звуковъ по пространству и времени, т. е. познаніе выраж[енія] интерваловъ между звуками по пространству и по времени и по сил . — Для этаго нужно больше читать ноты хорошихъ сочинителей, съ велич[айшимъ] вниманіемъ стараясь сейчасъ же ихъ запомнить и воспроизвести и слушать, стараясь написать ихъ. — Но для того, чтобы воспроизвести на какомъ то ни было инструмент изв стные звуки, надо им ть изв стную привычку въ пальцахъ, которая пріобр тается не инымъ ч мъ, какъ частымъ повтореніемъ того м ста, которое кажется труднымъ. Для того же чтобы выражать, надо им ть изв стныя познанія въ отношеніи музыкальной что называется композиціи, состоящей въ посл дованіи звуковъ въ отношеніи времени, пространства и силы. — Музыка выражается для насъ тремя способами, имянно: на бумаг , на инструмент и для нашего уха; сл довательно, чтобы знать музыку, надо знать эти вс три способа выраженія и ум ть выраженное однимъ способомъ передавать другимъ, не выпуская изъ виду пространства, времени и силы, имянно.

1) Съ письма передавать на инструментъ.Для этаго нужна особенная привычка и ловкость въ рукахъ, пріобр таемая частымъ повтореніемъ этаго способа упражненія и въ особенности трудностей. 2) Съ письма слышать.Это знаніе пріобр тается чтеніемъ нотъ безъ инструмента и потомъ пов ркою. — 3) Съ игры писать.Это знаніе пріобр тается привычкою отличать интервалы и скоро писать ноты съ уха. — 4) Съ игры слушать.Это всякой можетъ. 5) Съ уха играть.Это пріобр тается терп ливымъ отыскиваніемъ изв стныхъ мотивовъ на инструмент : сыгравъ ¹⁶⁹раза два неизв стныя ноты, стараться сыграть наизусть. 6) Съ уха писать.Для этого нужно д лать тоже самое, что и для 5), только вм сто игры писать. —

[*ОТРЫВОК II.]

Знаніе музыки — субъективное и объективное. Объективное есть знаніе теоріи музыки, т. е. основныхъ началъ. Субъективное разд ляется на знаніе правилъ музыки и на знаніе воспроизведенія музыки. Начало музыки есть способность выразить какую нибудь музыкальную мысль. —

Музыкальная мысль есть соедин[еніе] звуковъ, составляющее одно ц лое, им ющее начало и конецъ. —

Мысли эти выражаются на какомъ нибудь инструмент . Для облегченія изобр тено выраженіе музыкал[ьныхъ] мыслей на бумаг , не составляющее собств[енно] музыки, но посредств[ующее] выраженіе оной.

Способность составлять музыкаль[ную] мысль называется фантазіей, способность понимать эту мысль заключается въ правильномъ устройст[в ] уха и въ присутствіи что называет[ся] музыкальнаго чувства.

Музыкал[ьнымъ] чувствомъ называется способность воспринимать муз[ыкальную] м[ысль] такъ, чтобы не разстроивать въ душ единство оной. —

Способность передавать музыкальн[ую] мысль зависитъ 1) отъ муз[ыкальной] памяти, 2) отъ упражненія или изученія музыки, т. е. смотря отъ того, передается ли мысль прямо въ музык или въ письм .

И такъ субъектив[ное] изученіе музыки [состоитъ] 1) въ развитiи способности фантазіи, 2) въ развитіи музык[альнаго] ума и чувства, 3) въ развитіи: а) музыкальной памяти и b) въ способности играть на какомъ либо инструмент , п ть или писать музык[у].

3-е Отд леніе.

1-я часть

Развитіе музыкальной памяти.

2-я часть

1-е. Выраженіе мысли на инструмент (Школы вс хъ инструментовъ и п нія)

Школа фортепіано.

2. Выраж[еніе] мыс[лей] въ письм .

..........................................................................................................................................................................

(Генералъ Басъ)

3. Развитіе способности передавать какъ на инструмент такъ и въ письм изъ головы, т. е. изъ памяти музыки и памяти письма. - - - -

И съ письма на инструмент и обратно.

4) Упражненія. - - - - -

Отношеніе звуковъ въ отношеніи силы - - -

Отношеніе это можетъ быть безконечно. При каждомъ звук употребляется различная степень силы. - - -

Разд лить можно на пять степеней: ровно, кр пко, очень кр пко, слабо, очень слабо.Такъ [же] какъ для опред ленія прост[ой] [высоты звука употребляется] камертонъ, для времени метрономъ, для силы особый инструментъ, ударяющій по клавишамъ ровно. - - - - - - - -

Изученіе сочиненія — на [?] три. - - - -

1) Правила общія касательно отноше[нія] по пространству и соедине[нія] звук[овъ]. — Генералъ басъ.

2) Правила общія кас[ательно] отнош[енія] по времени Ритмъ.

3) правила общія касательно отнош[енія] по сил . Аксентуація. - - - - - - - - - -