Полное собрание сочинений. Том 8

После слов:бывших опытов. — в ркп.:Найти привести и указать движеніе этой мысли во всей исторіи и педагогіи, есть задача ц лаго большого труда; я же зд сь ограничусь указаніемъ на фактъ, могущій быть пов реннымъ каждымъ — что каждый шагъ педагогики впередъ состоялъ только въ томъ,

Стр. 10 строка 19 св.

После слов:стесняет свободу. в ркп.:<Критеріума всё-таки н тъ; и мало того, что его н тъ, ч мъ дальше подвигается Исторія, т мъ мен е чувствуется возможность этаго критеріума.>

Стр 10, строка 7 сн.

Перед словами:Отец посылает в ркп : <Какъ сказано выше, исторія безсознательнаго образованія и свободный опытъ покажутъ то, что нужно для сод йствія безсознательному образованію, но существующія школы должны остаться, какъ историческая часть его, потерявъ только свой характеръ принудительности. — Пусть только въ т хъ же округахъ, въ т хъ же условіяхъ, останутся школы, школьные учители, библіотеки, съ той только разницей, что на ст н кажной школы будетъ прибито объявленіе: каждый им етъ право входить, выходить, спрашивать и говорить, что ему угодно, безъ различія пола и возраста. — Результаты въ д йствительности не будутъ мен е т хъ, на которые разчитываетъ правительство при заведеніи своихъ школъ — Можетъ быть по отчетамъ будетъ значиться мен е грамотныхъ. Д ти землед льцевъ, которые нужны въ работ , не будутъ ходить въ школы и вм сто грамоты, которую они забыли, выучутся кормить скотину, с ять, сажать и т. п.

Бойкія натуры, неспособныя къ преждевременной наук , выучутся ловить птицъ, управлять лодкой, драться. — вм сто обмана и лицем рія, которымъ бы они выучились въ школ . Т , который выучутся, выучутся такъ, что ихъ д тей не нужно будетъ насильно посылать въ школу. — Результаты для правительства будутъ въ существенности т же самые.

Но результаты для самаго народа, для образованія и для прогресса науки, будутъ огромные. — Постараемся изложить, въ чемъ будутъ состоять эти результаты, отрицательные и положительные.

Отрицательные: а) Уничтоженіе отвращенія и презр нія къ образованію низшихъ работящихъ сословій.

b) Незахватываніе въ область школы той силы и того времени, которые должны быть употреблены на другую д ятельность, необходимую для развитія челов ка.

c) Уб жденіе въ в рности принятаго пути образованія.

d) Въ правд , а не въ одномъ имени образованія. —

Положительные: а) Въ безостановочномъ прогресс школы.

b) Въ отысканіи новыхъ путей образованія.

c) Въ децентрализацiи образовательныхъ учрежденій.

d) Въ перенесеніи образованія изъ школы въ семейство. —

Прежде всего нужно объяснить хорошенько, что я разум ю подъ принудительнымъ образованіемъ. Не одинъ только Schulzwang — принужденіе родителей подъ страхомъ штрафа посылать д тей въ школу, но и самое принужденіе д тей учиться противъ воли тому и тогда, что находитъ нужнымъ учитель родителя. — Уничтожить то и другое принужденіе будетъ составлять ц ль новаго устройства учебныхъ заведеній. Пора намъ перестать изучать народъ по министерскимъ сведеніямъ, и вообще Государственнымъ отчётамъ, а попробывать получить понятіе о немъ изъ д йствительнаго изученія.—>

Стр. 10, строка 3 сн.

После слов:смотрит народ на школы). в ркп.:какъ на необходимое зло, не приносящее никакой пользы).

Стр. 11, строка 10 сн.

Вместо:даже баденскій Гебель, кончая:редкие исключения. в ркп:даже Гебель, даже календари читаются только какъ исключеніе. Что касается до чтенія газетъ, бол е распространеннаго, то въ этомъ отношеніи я буду одного мн нія съ консерваторами, находящими такое чтеніе вреднымъ по недостаточности образованія и по ненародному характеру газетъ.

Стр. 12, строка 19 св.