Помогите малышу заговорить. Больше практики!

Поскольку многие ситуации, режимные моменты и игры повторяются изо дня в день, не стесняйтесь озвучивать их многократно, повторяя одни и те же слова и фразы, – то, что ребёнок слышит и пытается произносить ежедневно, он запомнит быстрее. При этом в речевом сопровождении деятельности малыша следует соблюдать меру – делать это ненавязчиво, говорить лаконично, короткими фразами.

Таким образом, взрослый грамотно вплетает речь в деятельность малыша: подбирает простые понятные слова, использует лаконичные недлинные фразы. Такой подход не только развивает речь ребёнка, но и помогает ему лучше осознать то, что он делает, а не просто поддаваться сиюминутным импульсам (какой-то предмет попался на глаза – ребёнок хватает его, чего-то захотелось – ребёнок тут же делает это).

Оречевлять деятельность ребёнка можно по-разному, но во всех случаях рекомендуется побуждать малыша к активному диалогу:

• озвучить то, что хочет ребёнок, чего он добивается в игре или общении (если это понятно для взрослого), предлагая ему повторить за вами сказанное слово или фразу;

• попросить самостоятельно сказать, что именно он хочет, – настойчиво, но доброжелательно; ответ ребёнка принимайте в любом виде, не исправляйте ошибки, но при этом повторите правильную форму слова или фразы;

• задать ребёнку вопрос, соответствующий ситуации, побуждая и помогая дать ответ на него – в одних случаях выдержать паузу, ожидая ответа, в других – ответить за ребёнка, в третьих – похвалить малыша за ответ в любом виде, даже если трудно понять его пока несовершенную речь;

• предложить ребёнку несколько вариантов (например, продолжения игры) и попросить сделать выбор и озвучить его;

• сделать намеренную ошибку в действии/игре, помогая малышу увидеть её и исправить при помощи речи.

Приведём примеры ситуаций, в которых становится возможным оречевление активности ребёнка. Конечно, такие ситуации должны быть по-настоящему значимыми для ребёнка – в этом случае он будет стараться выражать свои просьбы доступными ему словами и фразами.

От жеста к слову Все обращения ребёнка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, следует переводить в речевое общение. Так, если ребёнок, выражая просьбу, протягивает руку к какому-нибудь предмету и молчит, взрослый должен оформить его просьбу словесно: «Тебе мишку дать? Скажи: «Дай мишку!» Вот мишка. На мишку.»

Не предугадывать желания Если во время сборов на прогулку ребёнок молча подходит и выставляет вперёд руки, всем своим видом показывая, что ему надо надеть перчатки, взрослый не должен сразу выполнять просьбу ребёнка. Предложите малышу сказать, что ему нужно: «Скажи, что нужно сделать?» Конечно, малыш не сразу научится выражать свои просьбы словами, поэтому надо помочь ему – если ребёнок молчит, ответьте на вопрос сами: «Надеть перчатки? Вот перчатки. Каждый пальчик в свой домик!»

Задавать вопросы Если знаете, что ребёнок хочет пить: «Хочешь пить? Что будешь пить?» Постарайтесь, чтобы малыш назвал напиток, который хочет, – вода/сок/молоко. Аналогично можно спросить про еду: «Ты хочешь есть? Чем хочешь перекусить?» Лучше, если еда не находится в поле зрения ребёнка, чтобы он не мог просто показать то, что ему хочется съесть.

Предлагать ребёнку выбор Ещё одна уникальная по значимости ситуация – выбор игрушки, например в игрушечном магазине. Внимательно следите за поведением ребёнка и обратите внимание, какая игрушка ему нравится (хорошо зная предпочтения малыша, можно специально обратить внимание ребёнка на такую игрушку, так как малыши часто не видят всего, что стоит на полках магазина, а склонны хватать просто попавшееся под руку). Возьмите в одну руку значимую для ребёнка игрушку, а в другую руку – игрушку, заведомо для него не очень привлекательную. Предложите ребёнку озвучить свой выбор: «Вот машинка. Вот пирамидка. Что ты хочешь? Машинку или пирамидку? Скажи «Хочу машинку!» Или скажи «Хочу пирамидку!» Наверняка малыш просто потянется руками к выбранной игрушке, но не следует давать её ему в руки, пока он не озвучит своё желание. Подобным образом можно спросить малыша, что именно он хочет на завтрак (ланч, обед, полдник, ужин): «Ты хочешь творожок или кашу (сосиску или котлету, яблоко или банан)?» Чтобы получить любимую еду, малыш должен выразить свою просьбу при помощи речи.