Потребности человека, их классификация и количество

Чувство эйфории, эмоционального подъема, закрепляясь в памяти, естественно, является стимулом для повторного удовлетворения. Мы можем предварительно возбудить центры удовольствия с помощью спирта, наркотиков, но тогда никакой активности не наступит, что опровергает теорию гедонизма. Наоборот, наступает пассивность: зачем что-то делать, если уже наступило приятная эмоция. С другой стороны, мы не стремимся подольше голодать, чтобы получить максимальное удовольствие при утолении голода.

В контексте данной работы, уровень наслаждения положительных эмоций — это только окончательный показатель выполнения какой-либо функции. Так и во всех других видах нашей активности. Приведу пример. Вы гуляете по парку и видите молодых людей на качелях. У вас возникли приятные воспоминания, когда вы также отдыхали с любимой девушкой. Это «прошлое», приятное чувство удовлетворения, сохраненное памятью, возникло при виде предмета раннего удовлетворения (качели). Но чтобы вы захотели опять покачаться, вам этого воспоминания мало: должна возбудиться потребность в этом («чувство временной невесомости», «мышечная потребность в движении», «желание доставить радость девушке»). Без этих внутренних потребностей вид качелей просто возбудит прошлые чувства-удовлетворения, и вашей деятельности не последует (вы не станете качаться).

Внешние объекты, которые входят в мир ваших потребностей, конечно, возбуждают потребности, но если сытому человеку предложить пищу, то у него голод не «проснется». Даже, наоборот, будет отвращение, как негативное чувство устранения.

Негативная активация деятельности.

В первой главе о негативных эмоциях, мы констатировали, что негативные центры чувств, неприятных ощущений возникли одновременно с потребностями, отражая невыполнение той, или иной функции. Если потребности притягивали предметы, то негативные их отстраняли. Отсюда и разнонаправленность в деятельности.

Разберем пример: мальчик должен идти в школу через темный лес. У него есть потребность получить знания, но есть воображаемый страх перед темным лесом и страх наказания от родителей, если он не пойдет в школу. Вопрос, в каком случае он пойдет в школу? Если потребность в знании по силе сильнее страха перед лесом, то он пойдет. Если страх от телесного наказания сильнее страха перед лесом, то тоже пойдет, так как страх наказания (если он не пойдет в школу) пересилит по заряду страх перед темным лесом и будет добавочным активизатором в будущей деятельности. Вы все помните, когда боялись опоздать в школу, свое чувство стыда перед всем классом. Этот предполагаемый стыд заставлял бежать в школу. Исходя из этих примеров, можно сделать ложный вывод о том, что негативные эмоции — это основная причина в деятельности. Вы скажите, что отрицательные чувства заставляли это делать. При экстремальных ситуациях (нападение животных, авариях) сразу возникает негативная эмоция, затем быстрая реакция. Где же здесь переживаемая потребность? Дело в том, что многие потребности имеют скрытый (латентный) характер и деятельность происходит рефлекторно по сокращенной схеме. Поэтому сами по себе негативные чувства не возникают, они — продукт не удовлетворения сознательных, или подсознательных потребностей. Если мальчик боялся телесного наказания, то это страх является физиологическим негативным «чувством боли» при неудовлетворении потребности в «физической целостности организма» (инстинкт самосохранения). Просто данная потребность имеет латентный (скрытый) характер. Следовательно, все негативные чувства отражают какую-то не удовлетворенную функцию, следовательно, и потребность.

Когда мы предвосхищаем получение негативной эмоции (страх, стыд, смущение, ревность), то предвосхищаем не удовлетворенную потребность. Стыд возникает при нарушении личного поведения (функция межличностной интеграции).

Кроме того, при отрицательных эмоциях деятельность усиливается от синтез биологических веществ, как дополнительная стимуляция. Активация эндокринной и других защитных систем организма способствует улучшению работы всех исполнительных механизмов, включая мыслительную деятельность. Даже в растениях, если их поместить в холодильник, происходит синтез биологически активных веществ (биосинтез в листьях алоэ). Очевидно поэтому писатели, композиторы и поэты создали свои известные произведения в экстремальных, стрессовых ситуациях. Во-вторых, чтобы погасить центры негативных эмоций нужны положительные эмоции, а для творческих людей — это работа и достижение хороших результатов.

Внешняя деятельность при эмпатии.