Потребности человека, их классификация и количество

Познавательная деятельность основана на потребности в накоплении знаний, мыслительная деятельность — в аналитико-синтетической деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение). У людей с развитой мыслительной функцией потребность в мышлении постоянно требует удовлетворения. Когда вы хотите просто поиграть в шахматы, или решить ребус, головоломку, то вы ощущаете моно-потребность в мышлении. Когда вы играете в шахматы на турнире, то это уже социальная суммарная потребность (добавляется потребность в призах, в известности). Органическая способность к познавательной деятельности у всех людей различна и зависит от объема запоминания внешних знаков, слов, образов. Но функция памяти не предполагает хорошее аналитическое мышление.

Функцию мышления часто сравнивают с интеллектом, выводя его коэффициент, как показатель приспособления в обществе.

«Интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами» (Векслер).

Если основываться на этом определении, то можно сделать вывод, что у женщин интеллект выше, чем у мужчин, они дольше живут, лучше приспосабливаются. Если интеллект связывают только с мыслительно-логическими способностями, то будет наоборот. Если связывать с познавательными способностями, памятью, то здесь тоже выявляются противоречия: можно много знать, но никак не применить эти знания в приспособлении к среде. Чтобы стать полезным членом общества надо хорошо трудиться, любить людей, помогать им, быть культурным, а для этого необходимы моральные ценности. Предположим, что у криминального авторитета быстрый ум, сильное мышление, большая память, но его жизнь окончилась в тюрьме. Противоречие в интерпретации «коэффициента интеллекта» состоит в стремлении объединить два фактора: а) умение индивида приспособиться к среде, б) уровень мыслительной функции.

Часто умные люди стараются изменить среду, а не приспособиться к ней, поэтому им труднее всех. В поведенческом приспособлении предпочтительны моральные качества: потребность в справедливости, честности, общении, помощи людям. Некоторые психологи ввели понятие «кристаллический интеллект», как набор умений навыков, применяемых в жизни. Но этот тип интеллекта — не что иное, как «установки на все виды деятельности», выработанные в онтогенезе. В другой обстановке они будут другими.

СОЦИОГЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Вышеперечисленные виды деятельности имеют автономную психофизиологическую направленность. Чтобы произвести внешнюю, видимую часть активности, нужна слаженная работа всех структур: а) автономных систем органов чувств. б) автономной мышечной исполнительной системы, в) автономной психической. Без этих структур невозможна социогенная деятельность человека. Традиционная психология рассматривает основные три вида: игровая, учебная, трудовая, но упускает репродуктивную (семейную), как важную функцию человека, а также функцию коммуникации между членами общества, подменяя ее простым общением.

1. Коммуникативная деятельность (функция

межличностной интеграции).

Коммуникация — (от лат. communico — делаю общим, связываю, общаюсь). Коммуникабельность — способность к установлению контакта с партнером по общению, навыки ведения беседы и умение поддерживать длительные отношения. Коммуникативная деятельность состоит из двух основных видов деятельности: А). Общение, Б). Поведение.

А). Общение.

Общение — это форма передачи всех видов информации между людьми для их взаимопонимания. Происходит на двух уровнях: 1. Информационном. 2.Эмоциональном (эмпатия). Эти уровня тесно связаны между собой: любая информация несет элемент эмоции, а любая эмоция несет какую-то информацию.

1.Информационное общение. Информацию можно передать с помощью речи, различными криками (звуками), мимикой, пантомимикой, жестами, тактильными действиями, с помощью письменности. Можно прибегнуть к современным способам, например, к телефону, диктофону, СМС, или к музыкальным инструментам. Жестами переговариваются между собой немые. Поцелуй, или поглаживание передает эмоциональный настрой, как и музыкальное звучание, песня. Общение может быть непосредственным и виртуальным.

В психологии чаще всего рассматривают вербальное общение, хотя его надо рассматривать шире. В вербальном общении удовлетворяются Вербальное общение реализуется в разговорах посредством слов, предложений. Одновременно удовлетворяются органические потребности речевого аппарата (язык, гортань, губы), потребность в запоминании и воспроизведении слов.