Потребности человека, их классификация и количество

В каждой внешней деятельности выделяются те органы восприятия, которые интегрированы в ее

функциональную систему. При усиленной потребности в мышлении мы ничего не замечаем. Профессора часто бывают рассеяны, забывчивы, так как постоянно думают. Но некоторые раздражители могут помогать мышлению: музыка, качание на кресле, какие-то другие привычки.

Спящая мать реагирует на крик только своего ребенка, так как у нее обострен слух. Находясь в шумной компании, мы часто пропускаем громкие слова, но сразу прислушиваемся, если кто-то тихо произнес наше имя.

Если потребности имеют уровни возбуждения, то и напряженность исполнительных органов при внимании имеет разные уровни. Сильный уровень можно сравнить с повышенным (сосредоточенным) вниманием, а слабый — со слабым вниманием. Поэтому «внимание» необходимо привязывать к уровням возбуждения потребности, имеющей личностный смысл для индивида. Из всего сказанного можно сделать вывод, что внимание — есть состояние повышенного психофизического напряжения всех исполнительных систем при поиске предметов, а также при удовлетворении потребностей.

Когда находится нужный для функции предмет, то происходит сравнение его данных с образом в банке данных установок. Если объект ошибочно выбран, то возникает негативная реакция его отстранения. При эффекте узнавания возбуждаются центры удовлетворения органов чувств, а также мышечной системы, как положительный эффект поискового рефлекса.

4.Реализация функции в контактной деятельности с объектом.

Когда предмет (объект, условия, человек) найден правильно, то начинается главный этап органической, или социогенной деятельности — реализация функции. Контактная деятельность, как и предыдущая поисковая, происходит на основании других установок, операциональных.

В них просматриваются стереотипные реакции человека, если данный вид удовлетворения был ранее зафиксирован как положительный. Если в процессе контактной деятельности индивид встречается с ситуацией впервые, то он создает новую установку, сначала мысленно, затем реальную. То есть, схема, предложенная выше, копируется заново (три уровня): за моральным уровнем принимается решение сделать так, или иначе на основании нижних уровней.

Мы всегда говорит, что «я удовлетворил потребность», но не задумываемся, что при этом реализовалась какая-то функция организма. Поведение, общение, мышление, отдых — это тоже разные виды деятельности. Здесь важно определить — какую функцию мы выполняем. Работая руками, мы удовлетворяем автономные потребности мышц в движении. Спортсмен, поставивший задачу победить в соревновании, получить приз (основная потребность), испытывает удовольствие и от мышечных нагрузок. Удовлетворяя доминантную социогенную потребность, мы параллельно удовлетворяем автономные потребности других функциональных систем (мышечной, перцептивной, энергетической), так как включаем все исполнительные механизмы организма. Готовность этих исполнительных механизмов мы уже определили в вышеприведенной установке, по которой необходимо что-то сделать, как-то поступить, что-то сказать и так далее.

Если работник делает табуретку, то в начальном этапе реализуется операциональная установка мышечных операций, а также зрения, тактильных зон пальцев: обратная афферентация, как сличение действий с ранее запланированной установкой, идет на этом уровне. После изготовления табуретки обратная афферентация идет на эстетическом уровне сопоставления с таким же механизмом сличения. Здесь задействовано удовлетворение двух функций: мышечной и эстетической. Если мы определили, что установка как «акцептор результата действия» является матрицей, то производимые действия с объектом удовлетворения, накладываясь на матрицу, приводят к резонансу совпадения, либо диссонансу, вызывая положительные, либо отрицательные эмоции. Если нет эффекта совпадения при обратной афферентации, то появляется негативная эмоция, мобилизующая организм для повторного действия.