Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Интересный поворот заключается в том, что поведение, обусловленное приоритетами образа жизни, часто побуждает детей к поведению, совершенно противоположному ожидаемому. Например, взрослый, который во всем стремится угодить детям, терпит неудачу потому, что забывает поинтересоваться, полезно ли детям угождать во всем. Взрослый, стремящийся к комфорту, часто создает себе дополнительный стресс и дискомфорт в будущем, когда оказывается, что дети, не научившись сотрудничеству, умеют только выдвигать требования к окружающим. Взрослые, желающие все контролировать, часто сталкиваются с критикой и унижением, когда их дети протестуют против чрезмерного контроля. Взрослые, которые панически боятся бессмысленности и поэтому стремятся к превосходству, своими руками создают бессмысленнейшую ситуацию, когда обнаруживается, что дети либо живут в полной уверенности в собственной неполноценности, либо следуют по стопам родителей и всю жизнь стараются доказать себе и окружающим свою «правильность».

Приоритеты образа жизни воздействуют на поведение через основную мотивацию – достичь комфорта и почувствовать собственную значимость. Тем не менее, точно так же как дети, которые руководствуются ошибочными целями в своих «ложных» попытках достичь комфорта и реализовать свою значимость, взрослые выбирают ошибочные пути и достигают результатов, противоположных ожидаемым. Вместо того чтобы чувствовать себя комфортно и реализовать собственную значимость, мы начинаем «плохо себя вести» и отдаляемся от близких нам людей. Преодолеть наши собственные дезориентирующие убеждения и поступки помогут осознанность и чувство юмора. Тогда мы сможем наладить с детьми более эффективные отношения и навести порядок в собственной жизни.

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ОСНОВНОЙ ПРИОРИТЕТ ОБРАЗА ЖИЗНИ

Приоритеты личности формируются тогда, когда дети воспринимают окружающее и на основе восприятия принимают решения и делают первичные выводы, укладывающиеся в формулу убеждения «Следовательно, я должен…» Ниже представлены примеры, иллюстрирующие разные решения, которые могут принять дети в одинаковых обстоятельствах.

◾ «Я маленький, остальные – взрослые. Следовательно, я должен сделать так, чтобы остальные обо мне заботились» (приоритет – комфорт).

◾ «Я маленький, остальные – взрослые. Следовательно, я должен контролировать себя и все возможные ситуации, чтобы меня никто не унизил» (приоритет – контроль).

◾ «Я маленький, остальные – взрослые. Следовательно, я должен угождать другим, чтобы меня любили» (приоритет – угождение другим).

◾ «Я маленький, остальные – взрослые. Следовательно, я должен прилагать большие усилия, чтобы соответствовать ожиданиям взрослых, становиться все лучше и лучше» (приоритет – превосходство).

Результаты этих ранних выводов проявляются в будущем. Звучит ошеломляюще: матрицу своего поведения во взрослом возрасте вы сами создаете в возрасте трех лет.

ПРОЕКТ ПОВЕДЕНИЯ НА ВСЮ ЖИЗНЬ

Вы наняли бы трехлетнего малыша спроектировать дом своей мечты? Звучит нелепо, и вы наверняка улыбаетесь, читая эти строки. И все же ваше поведение основывается на проекте, который вы сами создали в раннем детстве. Вообще-то вы начали создавать этот проект с рождения, однако, как и большинство, не можете помнить решений, которые принимали, будучи младенцем или даже двухлетним малышом. Тем не менее эти важные решения были приняты вами (пусть и неосознанно) в возрасте трех, четырех и пяти лет. Повзрослев, в возрасте от шести до десяти лет вы, опять же неосознанно, дополняете новыми выводами проект поведения, который сохранится у вас на всю жизнь. И наконец, став подростком, вы, шутя и веселясь (гормоны шалят и прочее), приправляете все это парочкой экстремальных решений, мыслей, чувств и алгоритмов действий в определенных ситуациях. И вы еще удивляетесь, что в алгоритме вашего поведения есть неточности? Чего же ожидать от маленького ребенка или даже подростка, у которого нет опыта в создании проектов поведения на дальнейшую жизнь, нет опыта толкования жизненных ситуаций с той объективностью, которая приходит с возрастом?

Понимание вашего поведенческого «проекта» (приоритета образа жизни) позволит внести некоторые коррективы и в методы воспитания. Кроме того, вы сможете распознать приоритеты, которыми начинают руководствоваться ваши дети, и лучше понять детское поведение, особенно в ситуациях, когда дети чувствуют незащищенность. Если вы все еще не определились, каким приоритетом образа жизни руководствуетесь, просто выберите одно из приведенных ниже высказываний, которое точнее всех остальных описывает вас.

◾ «Лучше всего я чувствую себя тогда, когда мне и окружающим комфортно. Хуже всего я чувствую себя в ситуации напряжения, стресса, боли». (Комфорт.)

◾ «Лучше всего я чувствую себя тогда, когда все вокруг упорядочено и организовано и я контролирую себя и текущую ситуацию. Хуже всего мне тогда, когда я смущен, унижен, когда меня критикуют за то, то я сделал, и я знаю, что мог бы сделать лучше». (Контроль.)