Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Предположим, старший ребенок слишком расстроен и не хочет обниматься ни с вами, ни с младшим. И все же попытайтесь. Если не получится, скажите: «Я вижу, ты еще не готов. Я сначала утешу твою сестренку. Когда будешь готов, приходи помочь мне». Малыш не сильно пострадает и вовсе не обидится, если вы сначала уделите несколько минут старшему и утешите его. Зато так вы сможете избежать развития у младшего мышления жертвы и убеждения в том, что нужно постоянно провоцировать старшего, чтобы проявить свою особенную значимость.

Прислушайтесь к своему сердцу, и оно поможет вам сделать правильный выбор. Поставьте себя на место ребенка. Что помогло бы вам лучше всего и стало бы самым ценным уроком? И не забывайте про чувство юмора.

Когда в одной семье дети постоянно ссорились, отец подходил к ним и, протягивая вперед кулак, говорил: «Специально для канала СиБиЭс! Кто хочет первым рассказать в мой микрофон о том, что здесь происходит?» Иногда дети просто смеялись, иногда начинали наперебой рассказывать свои версии произошедшего. Выслушав детей, отец поворачивался к воображаемым зрителям и говорил: «Уважаемые зрители! Вы только что услышали эксклюзив! Только на нашем канале! Завтра мы расскажем вам о том, как эти замечательные дети справятся с данной проблемой!» Если проблема не решалась за один день, папа говорил: «Ну что, выносим проблему на семейное собрание, чтобы выслушать мнение каждого, или встречаемся с вами завтра на этом же месте в это же время, чтобы рассказать нашим зрителям о том, как все решилось?»

Если взрослые не вмешиваются в детские конфликты или, вмешавшись, относятся ко всем участникам ссоры одинаково, постепенно мотив детских конфликтов исчезает.

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ ЗНАКИ

Большинство методов, которые мы обсудили в этой главе, относятся к невербальным. Все они основаны на невербальных принципах и установках: например, время на уединение и обдумывание, одновременное проявление доброты и строгости. Здесь важен акцент на действиях, а не на словах. Если и нужно что-либо говорить, чем меньше будет слов, тем лучше.

Эффективнее всего привлекать детей к поиску решений проблемы. С ребенком также можно договориться о каком-нибудь невербальном сигнале, который сможет помочь взрослому вовремя сдержаться и промолчать.

Мистер Перри, директор школы, решил посещать родительскую учебную группу по позитивной дисциплине. Он ясно дал всем понять, что присоединяется к группе как родитель, который хотел бы развить некоторые навыки и применять их в общении с собственными детьми.

На одной из встреч он попросил группу помочь ему решить проблему и подсказать ему, как сделать так, чтобы его сын Майк выбрасывал мусор. Майк не отказывался от этой обязанности, но ни разу не выполнил ее без постоянных напоминаний. Группа предложила несколько решений: например, не разрешать смотреть телевизор, пока мусор не будет выброшен, или предоставить Майку самому выбрать, в какое время ему удобно выносить мусор каждый день. Один из родителей предложил попробовать использовать невербальный знак – если Майк не вынесет мусор до ужина, отец будет ставить пустую тарелку Майка на стол в перевернутом виде. Мистер Перри решил попробовать последний вариант.

Сначала семья обсудила проблему выноса мусора на семейном собрании. Майк снова заверил всех, что будет это делать. Мистер Перри сказал: «Мы ценим твое желание помочь, но и понимаем, как легко забыть о своей обязанности. Ты согласен, если мы будем использовать какой-нибудь невербальный знак, чтобы каждый раз не ругаться по этому поводу?»

Майк поинтересовался, что это за знак.

Мистер Перри поделился идеей о перевернутой тарелке. Если Майк перед ужином увидит свою тарелку перевернутой, это послужит ему напоминанием о том, что он должен вынести мусор, перед тем как садиться за стол. Майк согласился.

Восемь дней с выносом мусора не было никаких проблем. (Напомню: если дети участвовали в обсуждении решения, они обычно какое-то время следуют ему, прежде чем проверить его на прочность.) Когда на девятый день Майк пришел ужинать и увидел свою пустую перевернутую тарелку, он взорвался возмущением: «Я голоден! Я потом вынесу мусор! Это ужасно глупо!»

Уверена, вы можете себе представить, как сложно было родителям Майка проигнорировать подобное поведение. Большинство родителей сказали бы: «Ну же, Майк, ты сам на это согласился, перестань вести себя как маленький ребенок!» Если бы Майк продолжил возмущаться, они, скорее всего, забыли бы о договоренности и наказали его (этим они остановили бы плохое поведение, но не решили бы проблему выноса мусора и никак не научили бы Майка ответственности).

Мистер и миссис Перри проигнорировали реакцию Майка от начала и до конца, даже когда, громко топая, он пошел на кухню, взял мусор, специально хлопнул дверью, а после в мрачном настроении на протяжении всего ужина демонстративно стучал и царапал вилкой по тарелке.