Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

В одной из начальных школ был случай: группа учеников доводила педагогов до белого каления. Когда они были во втором классе, учитель подумывал об увольнении. Когда перешли в третий, учитель считал дни до летних каникул. Наконец, когда они перешли в четвертый класс, классный руководитель решил проверить, каковы позиции детей по старшинству в их семьях. Оказалось, что 85 % учеников класса были младшими детьми в своих семьях. Многие из них все эти годы всего лишь демонстрировали свою беспомощность и искали для себя особого внимания. Организовав классные собрания, учитель четвертого класса добился больших успехов: дети научились помогать друг другу и самим себе и особенно преуспели в совместном поиске решения проблем.

Джуди Мур, учительница пятого класса, писала магистерскую диссертацию о книжных клубах (группа детей, обсуждающих с учителем прочитанные книги) и влиянии позиции старшинства в семье. Она обнаружила, что самыми активными в книжных клубах были старшие и единственные дети, а самыми пассивными – младшие. Миссис Мур проанализировала записи обсуждений в трех группах, особенно ответы на вопросы, которые она задавала. В самой лучшей группе все дети постоянно поднимали руки, соревнуясь за право ответить первым. В средней по успеваемости группе все было спокойнее, постоянно отвечали на вопросы только несколько человек. В самой слабой группе наблюдалась тенденция детей к пассивности, непониманию прочитанного, невозможности рассуждать без помощи учителя.

В классе миссис Мур был мальчик (я буду называть его Джоном), который читал хуже всех. Сначала она думала о возможном низком IQ, поэтому ее первым шагом стала просьба провести психологический тест. Затем она поговорила с ним об образе жизни (адлеровское интервью) и выяснила, что Джон был самым младшим ребенком в семье. Более того, у него было три старших сестры: Джорджия, Роберта и Пола. Оказалось, что в семье все называли его «Король Джон». Зная это, миссис Мур сделала вполне обоснованные выводы об особом отношении к мальчикам в этой семье и возможной чрезмерной избалованности Джона. С чего бы Джону вдруг захотеть что-то делать самому, в том числе и учиться, если у него практически нет опыта ответственности? Догадки миссис Мур подтвердились, когда она получила результаты психологического теста. Оказалось, Джон был очень умным и способным. Но все свои интеллектуальные усилия мальчик направлял на то, чтобы оттачивать манипулятивные навыки.

Миссис Мур снова поговорила с Джоном. Она сказала ему, что знает теперь, что он очень способный и поэтому может смело переходить в самую лучшую группу. Она перевела Джона в книжный клуб с сильными детьми, и он оправдал ее ожидания. Мальчик понимал, что не может подвести миссис Мур. Это оказалось большой неожиданностью для сестер Джона, которые были уверены, что миссис Мур поступает неразумно, ожидая и требуя больших усилий и достижений от их маленького брата.

Важно отметить, в каком ключе миссис Мур говорила с Джоном. Она не читала нотаций, не говорила строгим голосом: «Я же знаю, что ты можешь заниматься лучше!» Она сказала: «Джон, я узнала, что ты очень талантливый мальчик. Я перевожу тебя в сильную группу, потому что уверена в твоих способностях и в том, что ты обязательно справишься».

Многие из нас ненавидели, когда родители повторяли: «Ты же можешь лучше, если захочешь». За этой фразой всегда стояло разочарование родителей. Подобное отношение удручающе действует на всех детей. Например, для многих старших детей просто губительно слышать от родителей о том, что если он постарается, то станет еще лучше. Причиной того, что старшие дети могут не оправдать ожиданий, может быть дикая напряженность и усталость, которую они испытывают, изо всех сил стараясь быть лучшими. Средних детей подобные фразы удручают потому, что они и так ошибочно убеждены в том, что не могут быть лучше старших, которым по праву принадлежит позиция лидера. Младшим не нравится слышать это «мог бы и лучше» из-за ложной установки, что их комфорт и собственная значимость зависят от заботы окружающих о них и об их потребностях. Подход миссис Мур сработал с Джоном положительно потому, что она вдохновила и поддержала его, а не разочаровывала очередными упреками.

Знание особенностей детей в зависимости от старшинства в семье поможет родителям и учителям глубже проникнуть во внутренний мир ребенка. Если вы даете ему знать, что вам все видно и понятно, что вы уважаете ребенка и его мнение, это очень вдохновляет и поддерживает его. Способность в нужную минуту сказать: «Я понимаю, что ты чувствуешь» – полная противоположность обвинительного навешивания ярлыка на ребенка, например: «Да, неудивительно, что ты так себя ведешь, ведь ты же старший (средний, младший, единственный) ребенок в семье!»