Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Как уже говорилось в четвертой главе, ребенок, который ведет себя плохо, – это подавленный ребенок. Плохим поведением он дает вам понять, что ему плохо, что он не ощущает собственной значимости и что он действует согласно ошибочным представлениям о том, как достичь комфорта и значимости. Вы с большой вероятностью сумеете помочь ребенку изменить плохое поведение на хорошее, если будете помнить о том, что за плохим поведением стоит скрытое ложное убеждение, подавляющее и расстраивающее ребенка.

Дрейкурс подчеркивал важность воодушевления и считал, что это самый ценный навык, который могут приобрести взрослые, помогая детям. Он много раз повторял: «Воодушевление нужно детям, как растениям – вода. Они не могут жить без него». Если принять эту предпосылку, становится очевидным, что лучший способ помочь ребенку справиться с плохим поведением – это воодушевление. Когда проходит подавленное состояние, исчезает и мотивация вести себя плохо. Несмотря на это, взрослым бывает очень трудно действовать с воодушевлением по отношению к ребенку, который плохо себя ведет, а многие взрослые и вовсе не знают, что это такое.

Иногда воодушевление дается взрослым с трудом, потому что для них привычнее реагировать на плохое поведение негативно, а не разбираться в ошибочных целях поведения и побуждать детей самим менять поведение. Еще одна причина, по которой взрослым бывает непросто воодушевлять детей, заключается в том, что многие из них считают наказание главным стимулом, побуждающим детей лучше себя вести. Родители и учителя, считающие наказание эффективным, не задумываются о негативных последствиях его применения. Но даже и те, кто задумывается об этом и признает наказание не самым хорошим методом, попадают в западню.

Возможно, вас успокоит то, что это абсолютно нормально – попадать в западню. У всех нас есть «кнопки» слабости, и дети знают, куда нажимать. Когда на эти «кнопки» нажимают, мы переключаемся на примитивные реакции рептильного мозга. Мы, конечно, не «съедаем» наших отпрысков, но в каком-то смысле «откусываем» большой кусок от их чувства комфорта и собственной значимости, злясь и негативно реагируя на их поведение. Во время конфликта и взрослые, и дети склонны вести себя иррационально. Неудивительно, что никто из них не слушает друг друга. Это не лучший момент научить ребенка действовать конструктивно, и все же многие взрослые уверены в обратном – в том, что это и есть самый подходящий момент уладить конфликт. Если не получается, они расстраиваются, что позволили ребенку «остаться безнаказанным». Напомню, что в этом случае помогает позитивный тайм-аут: и взрослые, и дети успокаиваются, приходят в себя, возвращаются к рациональному мышлению и, наконец, могут приступать к совместному поиску решения проблемы.

Бывает, что взрослые и так достаточно спокойны, и идея воодушевлять ребенка кажется прекрасной, вот только они смутно представляют себе, как ее осуществить, поскольку не знают, что такое воодушевление. Воодушевление – это основная тема нашей книги. Каждый метод и прием, описанный на ее страницах, призван помочь детям и взрослым почувствовать воодушевление. Воодушевленный ребенок быстрее приходит к такому восприятию себя: «Я способный, я могу быть полезным, могу влиять на то, что происходит со мной, могу контролировать свои реакции». Воодушевить ребенка – значит научить его жизненным навыкам и социальной ответственности, необходимым ему для достижения успеха в жизни и в отношениях с другими людьми. Иногда воодушевить ребенка – значит просто обнять его, чтобы ему было хорошо. Тогда он будет и вести себя хорошо.

Много лет назад я решила проверить действенность этого принципа. Мой двухлетний сын без конца хныкал, и мне это так надоело, что я была готова его отшлепать. Однако, помня о воодушевлении, я присела перед ним на колени, обняла его и сказала, что очень сильно его люблю. Он тут же перестал хныкать, но это не все. Мое раздражение как рукой сняло, когда я вспомнила о скрытом послании его поведения и потратила пару минут на то, чтобы как-то воодушевить его вместо того, чтобы наказывать.

К сожалению, воодушевить ребенка часто бывает не так просто, как показывает предыдущий пример, и вот почему.

1. Взрослым бывает трудно в нужный момент вспомнить, что своим плохим поведением ребенок на самом деле сообщает: «Я просто хочу, чтобы мне было хорошо».

2. Несмотря на то что взрослые обычно без труда умеют наказывать детей, они совершенно не умеют их воодушевлять.

3. Дети не всегда готовы к тому, что вы станете воодушевлять их в разгаре конфликта.

ВЫБОР ПОДХОДЯЩЕГО МОМЕНТА