Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Поскольку тайм-аут часто ассоциируется с наказанием, можно предложить детям подобрать для него другое название. Одна учительница подготовительного класса, например, создала вместе со своими учениками особое место, которое они назвали Космосом. Они оформили угол класса черной тканью и макетами планет, свисающими с потолка. В углу поставили два кресла-мешка, потому что иногда дети проводили тайм-аут в Космосе с другом, брали туда книги, мягкие игрушки, плеер с наушниками. Другая учительница придумала «бабулю» для тайм-аута: сделала фигуру из ткани и нарядила ее бабушкой. Иногда она спрашивала у детей: «Может, тебе станет лучше, если ты немножко посидишь у бабули на коленях?»

Обратите внимание на слова «Может, тебе станет лучше…» Уважительно будет предложить ребенку два варианта на выбор, например: «Как ты думаешь, что тебе может помочь прямо сейчас: тайм-аут в спокойном месте или обсуждение проблемы на классном или семейном собрании?»

3. Заранее разработайте план вместе с детьми. Объясните, что одному из вас или обоим будет полезно взять тайм-аут и поднять настроение перед тем, как взяться за обсуждение проблемы. Родители и учителя часто признаются, что им тоже нужен тайм-аут – даже если это просто означает небольшую паузу для того, чтобы восстановить дыхание.

Дайте детям знать, что они сами могут выбрать место для тайм-аута, если думают, что именно там им будет лучше всего.

Когда ребенок плохо себя ведет, некоторые родители спрашивают у него: «Может, тебе станет лучше, если ты побудешь в своем „счастливом уголке“?» Если ребенок отвечает «нет», родители могут сказать так: «Хочешь, я побуду там с тобой?» А почему бы не побыть? Ведь вам, возможно, тайм-аут нужен не меньше, чем ребенку. Если не нужен, не забывайте: ваша цель – помочь ребенку почувствовать себя лучше, чтобы и его поведение улучшилось. Если ребенок продолжает отказываться, можно сказать: «Ладно. Тогда я пойду один». Таким образом вы покажете ребенку пример, напомнив, что тайм-аут – это не так уж плохо.

4. Наконец, помогите детям понять, что, когда они чувствуют себя лучше, спокойнее, они эффективнее смогут найти решение и исправить ситуацию. Взрослые, которых обижает одна мысль о том, чтобы разрешить ребенку какие-либо удовольствия во время тайм-аута, даже не хотят слушать этот четвертый совет до конца.

В некоторых школах, где используются методы позитивной дисциплины, на игровых площадках есть скамейки для позитивного тайм-аута. Ученики знают, что в любой момент могут там посидеть, восстановить душевное равновесие (почувствовать себя лучше), пока не будут готовы вести себя уважительно по отношению к окружающим или бережливо – к школьному инвентарю. Важно, чтобы учителя и воспитатели проявляли к детям уважение, доброту и строгость, задавая, например, такой вопрос: «Как ты думаешь, тебе станет лучше, если ты какое-то время посидишь на скамейке для тайм-аута? Или будет лучше, если мы сразу обсудим возможные пути решения проблемы?»

Не всегда необходимо сразу приниматься за поиски решения. Иногда одного позитивного тайм-аута достаточно, чтобы остановить проблемное поведение. Достаточно того, чтобы ребенок просто почувствовал себя лучше и изменил поведение в лучшую сторону. Когда обсуждение возможных решений действительно кажется уместным, полезно применять в беседе с ребенком наводящие вопросы, для того чтобы дети могли осознать последствия своего выбора и использовать свой опыт для решения проблем. Иногда ребенку может понадобиться дополнительная помощь, а именно обсуждение проблемы на семейном или классном собрании.

Марта, одна из участниц моего семинара по детскому развитию, рассказала, что однажды отправила сына в его комнату за плохое поведение. Когда несколько минут спустя он вышел из комнаты, она отправила его обратно. Когда я спросила у нее, плохо ли вел себя ребенок, когда вышел из комнаты, Марта ответила отрицательно. Она горько улыбнулась, так как вдруг поняла, что отправлять сына в комнату вовсе не понадобилось бы, если бы она помнила о том, что должна помочь ему изменить поведение, а не демонстрировать свое умение причинять ему страдание. Мы также пришли к выводу о том, что гораздо эффективнее было бы предложить ребенку выбор побыть одному в «особом месте», пока ему не станет лучше.

Многие родители и учителя никогда не слышали об эффективных альтернативах наказанию. Им полезно узнать, что предоставить ребенку тайм-аут (время на то, чтобы успокоиться) – вовсе не означает «вседозволенность» или «позволить ему избежать наказания». Методы позитивной дисциплины, подразумевающие доброту и строгость, имеют смысл только в том случае, когда взрослые осознают особенности поведения, а также долгосрочные положительные последствия применения этих методов. Хорошо, если взрослые понимают, что сразу после позитивного тайм-аута может потребоваться обсудить проблему с ребенком.