Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Кроме того, детям младшего возраста нужны дополнительные указания, поэтому роль учителя в проведении классных собраний гораздо активнее, чем со старшими детьми. В начале каждого собрания миссис Эйтер предлагает первоклассникам повторить вслух цели.

1. Помочь друг другу.

2. Решить проблемы.

Затем они повторяют вслух три правила.

1. Не брать в круг обсуждения лишние предметы.

2. Пока говорит один человек, остальные его не перебивают.

3. Все должны сидеть аккуратно, не качаясь на стульях.

ДРУГИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Тайные друзья

Некоторые учителя на классном собрании, проводимом в понедельник, просят каждого ученика вытянуть имя тайного друга на всю неделю. Затем на пятничном собрании каждый описывает своего тайного друга по хорошим поступкам, которые тот совершил в течении недели, а остальные угадывают, кто это был.

Для повышения эффективности такого приема можно сперва потренироваться с детьми. Во-первых, предложите учащимся подумать и высказаться о том, что они могут сделать для тайного друга: например, написать приятную записку, поделиться чем-нибудь, помочь, поиграть вместе, чаще улыбаться, здороваться каждый день или оставлять конфету у него на парте. После того как на доске будет перечислено несколько идей, попросите каждого ученика отметить не менее пяти из них, которые они хотели бы реализовать. Они могут прикрепить этот список к себе на парту и вычеркивать пункты сразу после осуществления. Это снижает вероятность того, что кто-то останется без внимания. Игра «Тайный друг» способствовала формированию дружной атмосферы во многих классах.

Можно также попросить каждого ученика придумать комплимент своему тайному другу. В этом случае никто не останется без комплимента.

Правила класса

Есть определенные решения, на которые дети повлиять не могут, например учебная программа (если только вы не хотите вдохновить ребят на разговор со взрослыми, которые принимают такие решения). Тем не менее ученики могут принимать решения в других областях. Когда учащихся приглашают поучаствовать в обсуждении и помочь принять решение, они с большей готовностью выполняют эти решения.

Я очень рада наблюдать, как много учителей следуют этому предложению. В большинстве классов правила висят на стене. В классах, где учащиеся участвуют в установлении правил, этот список называется «Мы решили». Правила почти идентичны тем, которые формулируют школьные коллективы и без участия детей. Учителя, опробовавшие оба способа, заметили, что сотрудничество и взаимоуважение возрастало в тех случаях, когда ученики участвовали в обсуждении правил класса.

Многие учителя пришли к выводу о том, что экскурсии и поездки проходят более успешно, если они сначала обсуждаются на классном собрании. Попросите учащихся подумать, что́ во время поездки может пойти не так, что́ может стать неприятным опытом, выберите оптимальные решения для возможных проблем. Затем они могут обсудить, что они сами могут сделать, чтобы поездка была приятной.

Классные собрания также помогают облегчить работу учителя на замене. Я часто поднимала эту тему, когда впервые рассказывала новому классу о формате классных собраний. Я спрашивала: «Что обычно делают ученики, чтобы сорвать замену?» Они делились идеями, как можно поиздеваться над учителем на замене. Например, можно поменяться именами или партами, подстроить так, что у всех одновременно упадут книги с парт. Затем я задавала им вопрос о том, что, по их мнению, должен чувствовать учитель, встретивший к себе такое отношение. Удивительно, но большинство детей даже не задумывается о том, каково учителю на замене сталкиваться с подобным обращением. Дети назвали обиду, грусть, злость. Затем я просила их поделиться идеями о том, как можно помочь заменяющему учителю в этой ситуации. Всегда приятно слышать, сколько хорошего могут придумать дети, когда им представляется такая возможность. В конце я спрашивала, кто из них хочет не обижать учителя, а помочь ему. Все соглашались помочь. Многие учителя, попадавшие на замену в классы, регулярно проводившие классные собрания, отмечали, что с этими детьми было очень приятно работать.

Как завершать классные собрания

Когда классные собрания эффективны, дети обычно так увлекаются, что готовы продолжать обсуждать проблемы, не замечая, что время вышло. Эта проблема решается, если проводить собрания непосредственно перед обедом или перед большой переменой. Дети редко соглашаются тратить обеденное время или большую перемену на обсуждение проблем.

Перед улучшением ситуация часто ухудшается

Зачастую дети не сразу готовы поверить, что взрослые действительно готовы их выслушать и воспринять всерьез. Им потребуется время, чтобы привыкнуть к этой мысли. Сначала они попытаются обидеть или наказать вас, потому что это именно та модель поведения, к которой они привыкли.