Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

Можно использовать эту возможность и задать классу несколько вопросов о том, почему некоторые из них не хотят признаваться в том, что сделали. Вопросы могут быть следующие: «Кто из вас хотел бы признаться в том, что совершил, зная, что вам скорее причинят боль, чем помогут?», «Кого из вас когда-либо обвиняли в чем-нибудь, что вы, по вашему мнению, не совершали?» Многие учителя отмечают, что эффективен также вопрос о том, кто в классе готов поверить ученику на слово один раз, но, если он будет уличен в проступке снова, вынести его поведение на обсуждение.

Вопрос: Что делать, если ученики используют повестку дня, чтобы кому-то отомстить? Мои ученики проверяют повестку предстоящего собрания и, если видят в ней свое имя, тут же включают в повестку имя того человека, кто предложил обсуждать их самих.

Ответ: Это обычная ситуация до тех пор, пока ученики не усвоят, что цель обсуждения – взаимопомощь, а не месть. Многие учителя решают эту проблему так: они просят учащихся записывать свои проблемы на бумаге разного цвета. Цвет обозначает день недели, поэтому сразу видно, какая проблема самая давняя. Тем временем учитель предлагает обсудить, что можно сделать для повышения доверия. Другой вариант – записывать проблемы в повестку дня без каких-либо имен. Затем ученики сосредоточиваются на решениях типичной ситуации, независимо от того, кто в ней участвует. Этот процесс помогает детям привыкнуть к принципу смещения акцента на решения. Многие учителя, организующие сперва анонимную повестку собраний, переходят к открытой повестке, как только чувствуют, что ученики готовы к этому. Некоторые учителя просят учеников записывать анонимные комплименты в адрес других детей. Письменные комплименты зачитываются перед тем, как начинают озвучиваться устные.

Вопрос: Что делать с учениками, которые перед началом урока собираются возле списка проблем, выносимых на обсуждение?

Ответ: Если ученики собираются возле повестки перед началом занятия, установите правило, согласно которому вносить что-то в повестку можно только выходя из класса, то есть после занятия. Иногда времени до следующей перемены ученику бывает достаточно, чтобы успокоиться, остыть и не включать в повестку то, что еще час назад казалось серьезной проблемой. Некоторые учителя начинают с этого правила, а затем, когда все ученики привыкают к нему, позволяют им перечитывать повестку или вносить новые пункты в любое время.

Вопрос: Действительно ли необходимо проводить классные собрания каждый день? У нас в классе не так много проблем, и я предпочитаю не тратить время впустую.

Ответ: Основная цель ежедневных классных собраний – познакомить детей с процессом, который поможет совершенствовать социальные и жизненные навыки, необходимые для формирования характера. Многие дети не усваивают особенности процесса, если перерыв между собраниями составляет неделю. Некоторые учителя поняли, что ежедневные классные собрания – наиболее эффективный формат, практически исключающий неудачи. Один учитель с особенно трудным классом собирался отказаться от классных встреч, а затем стал проводить их каждый день. Он заметил, что его ученики усвоили формат процесса и доверились ему, когда он стал ежедневным. Атмосфера в классе изменилась, потому что ученики приобрели положительные навыки, которые продолжали использовать в течение дня не только на классном собрании.

Еще одна учительница рассказала, что не проводила классных собраний потому, что у нее был дружный класс, в котором не возникало никаких проблем. Когда же потребовалось обсудить большую проблему, она попыталась провести классное собрание и обнаружила, что класс не справляется, поскольку детям незнаком этот формат. Учительница не понимала важности классных собраний, не рассматривала их как возможность научить детей навыкам, которые позволяют им решать проблемы, когда они возникают, и, что более важно, научить их навыкам, которыми они смогут пользоваться каждый день.

Учитель начальной школы обнаружил, что причина, по которой его ученики не включали никаких вопросов в повестку дня, заключалась в том, что им стало сложно придумывать и формулировать какие-либо проблемы, когда классные занятия проводились только раз в неделю.

В начальной школе классные собрания лучше проводить каждый день. Если в повестке дня нет никаких проблем, используйте время после комплиментов для планирования или обсуждения других вопросов.

Вопрос: Что делать, если в повестке дня фигурирует отсутствующий ученик?