Практикум по арт-терапии. Шкатулка мастера

• ощущать различные реакции со стороны Ума, Эмоций, Физического тела личности;

• способствовать раскрытию себя самого с помощью своего Внутреннего Ребёнка;

• привносить нужную энергию во внутренний мир человека для восстановления равновесия и спокойствия, чтобы человек чувствовал себя таким же «круглым» и цельным, как мандала;

• активизировать заложенную в каждом из нас информацию и проводить балансировку всех органов и систем тела и души; имеет терапевтический и диагностический характер.

Инвентарь: гуашь, краски, цветные мелки, пастель, чернила, цветные карандаши, бумага формата АЗ, А4, круг (диаметром 25–27 см), цветная бумага, фотографии, ракушки, песок, листья деревьев, цветы, ткань, рамки, фломастеры.

Рекомендуемая литература для работы по методу мандалы. (Выставленная по требованиям ВАКа)

1. Грин Шиа. Практический курс медитации для начинающих: 60 мандал для рисования и раскрашивания / Шиа Грин. – М.: ACT; Астрель, 2007.

2. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / под ред. А. И. Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 144 с.

3. Осипук Э. Психодиагностическая и психокоррекционная работа с детьми с использованием мандалы / Э. Осипук // Школьный психолог. – 2007. – № 4. – С. 18–19.

4. Осипук Э. Диагностические мандалы, используемые в консультативной практике (индивидуальный и групповой варианты) / Э. Осипук // Школьный психолог. – 2007. – № 4. – С. 20–28.

5. ПонятовскаяЗамышляева Д. Медитативные игры с мандалой / Д. Понятовская-Замышляева // Школьный психолог. – 2007. – № 4. – С. 29–31.

6. Цайри А. «Мандала» альбомы. 1-я ч. для малышей, 2я ч. от 8 лет / А. Цайри. – Германия, Равенсбург, 2004.

7. Штейнхард Ленор. Юнгианская песочная психотерапия / Ленор Штейнхард. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.: ил. (Серия «Практикум по психотерапии»)

8. Юнг К. Г. О символизме мандалы (Относительно символизма мандалы) / К. Г. Юнг // О природе психе. – М.: Рефлбук; К.: Ваклер, 2002. – С. 95–182.

9. Юнг К. Г. Исследование процесса индивидуации / К. Г. Юнг // Тэвистокские лекции / М.: Рефлбук; К.: Ваклер, 1998. – С. 211–283.

Техника «Мандала» (модификация Е. Тарариной)

Цель: активизировать творческую активность методами изотерапии; позволить проявиться разным чувствам, которые наполняют внутреннее пространство человека.

Задачи:

✓ поиск ресурсов самосовершенствования;

✓ развитие эмоционального интеллекта, чувственности;

✓ формирование навыка рефлексии собственных состояний и потребностей.

Инвентарь: кисти, краски, баночка для воды, лист бумаги (АЗ).

Время работы: 50–80 минут.

Возрастные рамки применения (для данного вида техники): от 12 лет и старше. Алгоритм работы Основная часть Инструкция.

Возьмите лист размером 30x45 см и тарелку диаметром 27 см, обведите её простым карандашом.

Цветным пастельным мелком или красками нарисуйте что-нибудь в центре круга, выбрав тот цвет, который наиболее приятен Вам в данный момент. Сфокусируйте внимание на нарисованной Вами форме и подумайте, какое следующее действие она Вам подсказывает. Важно получить от этой работы удовольствие.

Внешние границы круга не должны являться для Вас непреодолимым препятствием. Если хотите выйти за их пределы, Вы можете это сделать, – это ваш круг.

Когда закончите рисовать, подпишите рисунок и поставьте дату, а также укажите, где находится верхняя часть изображения.

По окончании работы клиенту предлагается ответить на вопросы.

• Расскажите, что Вы создали?

• Как Вы можете назвать свою работу?

• Какие ощущения она вызывает у Вас в данный момент?

• Какие чувства Вы испытывали в процессе рисования?

• Какую смысловую и энергетическую нагрузку несут в себе разные элементы Вашего рисунка?

• Есть ли в работе центральный элемент? Что Вы можете рассказать о нём?

• Связан ли центральный элемент с периферией? Важно ли это для Вас?

• Присутствуют ли в работе границы? Каковы их функции?

• Есть ли в работе динамика?

• Какая часть работы воспринимается Вами как наиболее ресурсная?

*** Какой именно ресурс она в себе содержит?

• С каким аспектом Вашей жизни можно соотнести этот рисунок?

• Если бы рисунок мог обратиться к Вам, что бы он сказал?

• Если бы Вы отвечали ему, каким был бы Ваш ответ?

Диагностические и терапевтические критерии:

1. Ваша задача – организовать диалог сознательного с бессознательным. То, что мы рисуем, – это всегда изображение проблемы, того, что наполняет душу человека в данное время.

2. Центральный элемент круга – это «Я – человек», его истинное «Я» в данный момент жизни.

3. Отсутствие чёткого центра может говорить о том, что человек не идентифицирует себя чётко, не понимает, куда идёт; для него сейчас время перехода, раздумий, смены курса в жизни.

4. Пространство за кругом – это мир.