Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет

«Народная мудрость гласит, что жадность до добра не доведет, – сообщает воспитатель. – Что случилось с двумя глупыми медвежатами, как только они начали жадничать? А из какой сказки эти медвежата?» (Из венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка».)

Воспитатель проводит игру по сказке С. Маршака «Кошкин дом». Он выбирает детей на роли кошки, курочки, лошадки, собачки, зайца. Дети помогают воспитателю читать текст произведения.

Воспитатель и дети.

Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся… (кошкин дом).
Идет дым… (столбом)!

Дети.

Тили-бом! Тили-бом!
Тили-бом! Тили-бом!

Воспитатель.

Кошка выскочила!
Глаза выпучила!

Кошка (мечется, кричит). Спасите! Помогите! По-мо-ги-и-те! Мяу! Воспитатель.

Бежит курочка с ведром
Заливать кошкин дом.

Курочка. Куд-кудах! Куд-кудах! Куд-кудах! (Выливает ведро воды.)

Воспитатель.

А лошадка с фонарем.

Лошадка. И-го-го! И-го-го! Тут и так светло! (Гасит фонарь.)

Воспитатель.

А собачка с помелом.

Собака лает, размахивает помелом.

Воспитатель.

Серый заюшка с листом.

Заюшка размахивает листом, а дети в такт его движениям проговаривают следующие строки:

Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь погас!
Все!

Если дети не устали и играли с удовольствием, то игра повторяется с новыми исполнителями ролей.

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Ребенок четырех лет – это уже «потребитель» всевозможной информации, фантазер и мастер потрясающих выводов и обобщений, любознательный слушатель.

Литературный репертуар для детей этого возраста отличается разнообразием жанров, тем, сюжетов. По-прежнему значительное место занимают произведения малых фольклорных форм. Объемнее стали песенки, потешки, сложнее их язык: «Дед хотел уху сварить…», «Барашеньки крутороженьки…», «Лень-потягота…» и т. д. В программный репертуар включены заклички («Иди, весна, иди, красна»), считалки, загадки, скороговорки. Отгадывать загадки дети не умеют, но старательно запоминают и проговаривают их, ощущая себя знающими и компетентными.

Выбирать ведущего с помощью считалки (это новое приобретение возраста) дети могут только при участии взрослого. Ребенок вместе с педагогом без спешки проговаривает текст, а воспитатель в такт каждого воспроизведенного слова слегка касается рукой очередного игрока.

Умение проговаривать скороговорки только начинает формироваться. Неудачи пока не огорчают, а веселят детей, потому что воспроизвести скороговорку, не сбившись, не исказив ее слова, не получается.

Объемнее и сложнее стали сказки. В этом возрасте детям доступны сказки о животных, которые выступают носителями определенных качеств: лиса умна, хитра и артистична; заяц бахвал и воображала. Но эти качества характеризуют и людей: «Сказка ложь, да в ней намек!»

Постепенно дети начинают понимать, что сказка не только развлекает, но и учит, наставляет, убеждает в том, что зло наказывается, а за правду надо бороться. Известно, что дети воспринимают сказку как реальность. Именно поэтому она оказывает огромное влияние на формирование нравственности.

Для чтения и рассказывания детям рекомендованы как русские народные сказки о животных (в обработке М. Булатова, О. Капицы, И. Карнауховой, В. Даля, И. Соколова-Микитова и др.), так и зарубежные («Три поросенка», английская; «Бременские музыканты» (из сказок братьев Гримм), немецкая; «Колосок», украинская; «Хитрая лиса», корякская; «Травкин хвост», эскимосская и т. д.).

Среди программных произведений есть басни Л. Толстого (по Эзопу).

Достойную репертуарную нишу занимают литературные сказки отечественных и зарубежных авторов: «Воробьишко» М. Горького, «Сказка про Комара Комаровича…» Д. Мамина-Сибиряка, «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик» X. К. Андерсена и т. д.

Детям рекомендуется читать главы из «толстых» книг: «В медвежачий час» Г. Цыферова, «Винни Пух и все-все-все» А. Милна, «Мафии и его веселые друзья» Э. Хогарт, «Приключения в лесу Елки-на-Горке» М. Эгнера и других авторов.

В репертуаре много интересных рассказов: о животных (В. Вересаев. «Братишка»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; Е. Чарушин. «Лисята», «Воробей») и о детях (М. Зощенко. «Показательный ребенок»; Л. Пантелеев. «На море»; С. Георгиев. «Бабушкин садик» и др.).

Специально предусмотрено знакомство дошкольников с историями о маленьких человечках (гномик, домовенок), похожих на самих детей, но менее самостоятельных и знающих, а потому нуждающихся в сочувствии умных и находчивых ребят (А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»).

В программном списке много стихотворений: о природе и временах года, о животных, детских приключениях и переживаниях. Определены стихи для заучивания. (Воспитатель может выбирать их, учитывая возможности детей своей группы и личные предпочтения.)