Читаем Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века полностью

Майор Данилов рассказывает в своих записках, как шуваловский дух прожектерства распространялся по всему артиллерийскому корпусу: из его описания видно, что поощрение прожектеров и соперничества между ними используется графом как инструмент управления. Данилов вспоминает, что «по вступлении графа в артиллерию появились многие прожекты, дельные и не годные, а паче для того, что граф был охотник [до прожектов] и сего требовал от офицеров, кто может чего показать. Я помышлял также, как и прочие, показать что-нибудь новое». Например, один из офицеров, капитан Бишев, также «делал разные инвенции, желая что-нибудь получить себе награждения от Кронштадтского гарнизона, в котором он служил». Прожектерство, таким образом, воспроизводилось на разных уровнях иерархии и превращалось в элемент неформальных отношений между служащими и их начальниками. Вдохновение для своего собственного прожекта Данилов почерпнул в одном из рисунков, встреченных им в «Записках артиллерийских» Пьера Сюрирея де Сен-Реми (ок. 1650–1716). Заручившись одобрением своего непосредственного начальника, прожектер набросал чертеж «мортирок» нового типа, а затем изготовил и опытный образец. После многочисленных проб его изобретение было признано удачным и представлено самому Шувалову: речь идет о знаменитом «единороге», впоследствии широко использовавшемся русской армией. На изобретенном Даниловым орудии граф разместил собственный герб, тем самым символически присвоив изобретение себе и обозначив свое достижение в глазах государыни и других представителей элиты. Что до самого майора, то это изобретение, а также успешное выполнение других поручений (например, изготовление батареи игрушечных пушечек для наследника престола) позволили ему заслужить графское благоволение. Шувалов не только «отменно принимал» его у себя дома, но и подчеркнуто спрашивал мнение именно Данилова, когда за обеденным столом заходил разговор об артиллерии – видимый знак отличия, который офицер считает нужным отразить в своих записках743.

Изобретенный Даниловым «трехфунтовый единорог» составлял предмет специального доклада, направленного Шуваловым императрице в сентябре 1759 года: генерал-фельдцейхмейстер красочно описывает эффективность новых орудий, то и дело перемежая текст самоуверенными фразами «изобретенный мною», «я старался» и так далее744. Фельдмаршал Апраксин, на тот момент его политический союзник, в своих донесениях из действующей армии также неоднократно подчеркивал, что именно «великое действо новоизобретенных генералом-фельдцейхмейстером графом Шуваловым секретных гаубиц» – наряду с беззаветной храбростью солдат и офицеров, конечно – было ключевым фактором успеха русских войск; эти орудия также специально демонстрировали членам французского посольства, остановившегося в лагере Апраксина на пути в Санкт-Петербург745. В 1760 году было издано наставление по использованию этих орудий: роль Шувалова в их изобретении подчеркивалась уже на титульной странице, причем граф лично направил рукопись этой книги в Академию наук для публикации746. Французский дипломат Жан-Луи Фавье, посетивший Россию как раз в эти годы, писал, что

все эти нововведения, не смотря на их неуспех, доставляли графу Петру случай прославлять себя и приобретать своего рода бессмертие посредством медалей, надписей, статуй и т. п.; во всей Европе, кажется, нет лица которое было бы изображаемо и столь часто и столь разными способами, существуют его портреты, писанные и гравированные, бюсты и пр. У него мания заставлять писать с себя портреты и делать с себя бюсты.

Фавье, откровенно не любивший Шувалова, здесь, пожалуй, преувеличивает и «неуспех» графских изобретений, и масштабы его самопрославления, но его общий вывод не вызывает сомнений: «как генерал-аншеф, генерал-фельдцейхмейстер и начальник инженерной части, [граф] заставил много говорить о некоторых новых учреждениях и изобретениях, честь открытия которых он себе приписывал»747. Действительно, во многих случаях – как это было и с «единорогами» – технологическое или организационное новшество превращалось в политический проект, в котором такой сановник, как Шувалов, действовал как агрегатор и «продюсер» разнообразных инициатив, выдвигаемых его подчиненными. Он «продавал» эти инициативы государю как свои собственные, а затем делился частью материальных и символических «прибылей» со своими сотрудниками.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ШУВАЛОВЫХ И ПРИДВОРНАЯ ПОЛИТИКА

Перейти на страницу:

Все книги серии Historia Rossica

Изобретая Восточную Европу: Карта цивилизации в сознании эпохи Просвещения
Изобретая Восточную Европу: Карта цивилизации в сознании эпохи Просвещения

В своей книге, ставшей обязательным чтением как для славистов, так и для всех, стремящихся глубже понять «Запад» как культурный феномен, известный американский историк и культуролог Ларри Вульф показывает, что нет ничего «естественного» в привычном нам разделении континента на Западную и Восточную Европу. Вплоть до начала XVIII столетия европейцы подразделяли свой континент на средиземноморский Север и балтийский Юг, и лишь с наступлением века Просвещения под пером философов родилась концепция «Восточной Европы». Широко используя классическую работу Эдварда Саида об Ориентализме, Вульф показывает, как многочисленные путешественники — дипломаты, писатели и искатели приключений — заложили основу того снисходительно-любопытствующего отношения, с которым «цивилизованный» Запад взирал (или взирает до сих пор?) на «отсталую» Восточную Европу.

Ларри Вульф

История / Образование и наука
«Вдовствующее царство»
«Вдовствующее царство»

Что происходит со страной, когда во главе государства оказывается трехлетний ребенок? Таков исходный вопрос, с которого начинается данное исследование. Книга задумана как своего рода эксперимент: изучая перипетии политического кризиса, который пережила Россия в годы малолетства Ивана Грозного, автор стремился понять, как была устроена русская монархия XVI в., какая роль была отведена в ней самому государю, а какая — его советникам: боярам, дворецким, казначеям, дьякам. На переднем плане повествования — вспышки придворной борьбы, столкновения честолюбивых аристократов, дворцовые перевороты, опалы, казни и мятежи; но за этим событийным рядом проступают контуры долговременных структур, вырисовывается архаичная природа российской верховной власти (особенно в сравнении с европейскими королевствами начала Нового времени) и вместе с тем — растущая роль нарождающейся бюрократии в делах повседневного управления.

Михаил Маркович Кром

История
Визуальное народоведение империи, или «Увидеть русского дано не каждому»
Визуальное народоведение империи, или «Увидеть русского дано не каждому»

В книге анализируются графические образы народов России, их создание и бытование в культуре (гравюры, лубки, карикатуры, роспись на посуде, медали, этнографические портреты, картуши на картах второй половины XVIII – первой трети XIX века). Каждый образ рассматривается как единица единого визуального языка, изобретенного для описания различных человеческих групп, а также как посредник в порождении новых культурных и политических общностей (например, для показа неочевидного «русского народа»). В книге исследуются механизмы перевода в иконографическую форму этнических стереотипов, научных теорий, речевых топосов и фантазий современников. Читатель узнает, как использовались для показа культурно-психологических свойств народа соглашения в области физиогномики, эстетические договоры о прекрасном и безобразном, увидит, как образ рождал групповую мобилизацию в зрителях и как в пространстве визуального вызревало неоднозначное понимание того, что есть «нация». Так в данном исследовании выявляются культурные границы между народами, которые существовали в воображении россиян в «донациональную» эпоху.

Елена Анатольевна Вишленкова , Елена Вишленкова

Культурология / История / Образование и наука

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Семь навыков эффективных родителей: Семейный тайм-менеджмент, или Как успевать все. Книга-тренинг
Семь навыков эффективных родителей: Семейный тайм-менеджмент, или Как успевать все. Книга-тренинг

Проблема, которую приходится решать всем родителям, – «как успевать все». Как объединить работу, личные увлечения и воспитание детей? Как найти время на себя, супруга и любимое хобби? Алена Мороз, автор крупнейшего в Рунете проекта для родителей «Успевай с детьми!», и психолог-консультант Мария Хайнц предлагают эффективный способ воспитания детей и управления своим временем. Как строить планы и достигать целей в семейной и профессиональной жизни? Как стать руководителем своей семьи? Как организовать себя и детей и научиться действовать в команде? Как составить максимально эффективный режим дня для родителей и детей? Как генерировать положительные эмоции и отсеивать негатив? В живой и увлекательной форме авторы познакомят вас с основами тайм-менеджмента и навыками, которые делают родителей по-настоящему эффективными. Упражнения помогут вам применить полученные знания незамедлительно, и в результате вы найдете время на все. Если вы воспитываете детей и желаете успевать все прочее – эта книга для вас!

Алена Мороз , Мария Сергеевна Хайнц , Мария Хайнц

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Эзотерика
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В монографии представлено теоретико-методологическое обоснование развития интеллектуальных способностей подростков в современных условиях спортивной деятельности и организационные аспекты оптимизации интеллектуальной подготовки юных спортсменов на этапах начальной и углубленной спортивной специализации.Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих в сфере детско-юношеского спорта и осуществляющих комплексное обеспечение подготовки спортивного резерва, а также студентам профильных вузов, изучающим курсы «Психология физического воспитания и спорта», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психолого-педагогическое мастерство тренера» и другие профильные дисциплины.

Галина Анатольевна Кузьменко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей