Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века

Именно первый из этих абзацев в наибольшей степени отражает вклад самого Петра, тогда как два других восходят к дословному переводу с французского. В частности, второй абзац итоговой версии представляет собой перевод статей XX–XXIV главы 1 книги 7 «Ordonnance de Louis XIV» 1689 года и, соответственно, повторяет и «Объявление» 1716 года (статья 6), и «ордонацию» Сент-Илера. Данный абзац отклоняется от документа 1716 года и от французского оригинала лишь в одном отношении: здесь на навигацию отводится полтора часа в день и только полчаса на «солдатское обучение с мушкетом», тогда как в более ранних версиях времени на все предметы отводилось поровну, по часу. Третий абзац представляет собой сжатую версию статьи XVIII главы 1 книги 3 французского ордонанса 1689 года452.

Гардемарины также появляются в «Регламенте о управлении Адмиралтейства и верфи», где имеется глава XIV «О содержании гардемаринов в порте»453. Это самый пространный фрагмент морских регламентов, относящийся к обучению: здесь мы находим целых 13 статей, большинство из которых представляют собой дословный перевод различных статей главы 1 книги 7 французского ордонанса 1689 года. Однако именно здесь встречаются и наиболее явные следы вовлеченности Петра в обсуждение вопросов, связанных с обучением моряков. Первоначально помощники Петра подготовили перечень адмиралтейских служителей всех рангов, обязанности которых должны были регулироваться этим документом, включая и гардемаринов. Петр обозначил свое одобрение, пометив соответствующие пункты крестом на полях454. После этого работа над текстом шла в двух направлениях. С одной стороны, Зотов подготовил дословный перевод статей V, VI–IX (объединенных здесь в одну статью), X–XV и XVII–XVIII из главы 7 книги 1 французского ордонанса 1689 года, которые появились в русском варианте в том же порядке под номерами, соответственно, 1, 3, 5–8 и 10–13. Первая из них касается обязанности офицеров, командующих гардемаринами, обучать их в соответствии с установленными в документе принципами, «крепко над ними смотреть и наказывать» за нарушения и подавать обо всем этом ежемесячные доклады. Последующие статьи устанавливают программу обучения по дням недели; правила отбора сержантов из числа гардемаринов и их обязанности в части «смотрения» за вверенными им «дивизиями»; необходимость выставлять часовых у дверей каждой «школы». Предписывалось также водить гардемаринов смотреть, как производятся такелажные работы; «отличать» гардемаринов, имеющих особую «понятность» в той или иной науке, особенно в артиллерии и инженерстве; осматривать оружие гардемаринов; наводить справки у квартирных хозяев об их поведении. Наконец, определялись правила предоставления отпусков; наказание за несвоевременное возращение из отпуска; правила распределения гардемаринов по кораблям. Источники каждой статьи были обозначены на полях455.

Тем временем, сам Петр на отдельном листе бумаги набросал несколько дополнительных пассажей. В одном из них устанавливался статус гардемаринов наравне с лейб-гвардией. В другом запрещалось производить гардемаринов в чины до тех пор, пока они не освоят артиллерию, навигацию и фортификацию в части ретраншементов и шанцев (то есть оборонительных сооружений) «совершенно», а апроши (то есть осадные работы) и элементы корабельного корпуса – «сколько возможно». Эти фрагменты стали статьями 2 и 9 данной главы. Еще два пассажа призваны были дополнить нормы, содержащиеся в переводе с французского. Один из них, относящийся к статье 3, пояснял, что «сие обучение гардемаринам тем, которые вышеписанных наук в школе уже обучились, а которые не учились или не совершено обучились, тех во время бытия их на земле отсылать в школы и обучать». В другом объяснялось, что гардемарины должны были не только наблюдать такелажные работы, но и участвовать в них, работая своими руками, но только в те дни, которые не были отведены для учебы; этим пассажем была дополнена статья 7456.