Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

Мы, сами того не замечая, проводим мгновенный анализ имени собеседника по таким характеристикам:

● обычность / необычность имени;

● однозначность принадлежности имени мужчине или женщине или двойное имя;

● гармония имени с личностью, фамилией;

● принадлежность к определенной национальности, современности, культуре;

● закрепленность имени в этой культуре.

Выбирая имя ребенку, надо учитывать, что:

● имя мальчика должно подчеркивать его мужественность, а девочки – женственность;

● оно не должно быть слишком длинным и трудным для произношения;

● оно должно сочетаться с отчеством;

● должны быть уменьшительно-ласкательные варианты имени.

Наблюдения показывают, что люди с забавными (странными) именами в 4 раза больше предрасположены к психологическим комплексам. Ребенок с именем, вызывающим насмешку, находится в оборонительной позиции, что формирует определенные черты характера.

2.71

Ситуация. Света (4 мес.) улыбается в ответ на улыбку матери, начинает активно двигаться, гулит, привлекая к себе внимание.

Если мама уходит по своим делам, не обращая внимания на Свету, как будет реагировать дочь?

Решение. Света громко и обиженно заплачет. Самое обидное для младенца, у которого есть потребность в общении, когда взрослые не обращают на него внимания. Даже гнев мамы ребенок нередко воспринимает с радостью, так как видит обращенность к нему. Основная потребность в общении, остающаяся на всю жизнь, – внимание взрослого. Младенцу надо чаще улыбаться, разговаривать с ним, ласкать его.

2.72

Ситуация. Мама, стремясь не баловать малыша, не приучает его к излишнему вниманию: сухо и формально исполняет свои родительские обязанности: кормит, пеленает, гуляет по часам и т.д. При этом она не выражает никаких радостных чувств.

Скажется ли такое воспитание на психическом развитии ребенка и как?

Решение. Строгое формальное воспитание пагубно для маленького ребенка. У него закрепляется пассивность, он привыкает к отсутствию взаимности. В младенческий период закладывается основа личностного развития, поэтому необходимо проявлять внимание и доброжелательность к ребенку. Родителям нужно заложить интерес маленького человека к людям, предметам и явлениям окружающего мира и т.д.

2.73

Вопрос. Почему именно эмоционально-личностное общение должно быть ведущим на ранних стадиях развития ребенка?

Ответ. Малыша привлекает только личность взрослого и отношение последнего к нему. Никакие качества взрослого он еще не выделяет. Ему все равно, какие знания у него есть, как он выглядит и во что одет. Несмотря на примитивность такого общения оно побуждается личностными мотивами, эмоциональностью взрослого. Средства общения носят экспрессивно-мимический характер. Внешне – это обмен взглядами, улыбками, гуление ребенка и ласковая речь взрослого, из которой младенец улавливает только внимание и доброжелательность.

После шести месяцев жизни ребенку одного внимания уже недостаточно. Малыша начинают притягивать к себе предметы, связанные с человеком.

2.74

Ситуация. Мама и ее сын Женя (7 мес.) очень хорошо, эмоционально общались с помощью улыбок, поглаживаний, ласковых слов, а сейчас он стал сопротивляться, не отвечать на улыбки, хватать все, что ему попадает в руки: очки, часы и т.д.

Что произошло с Женей?

Решение. Женя, повзрослев, уже готов перейти к новой форме общения – ситуативно-деловой. В связи с этим у него возникает потребность в деловом сотрудничестве. Взрослый стал интересен ребенку не сам по себе, а тем, что у него есть разные предметы, и потому, что он умеет что-то с ними делать.

Средства общения на этом этапе обогащаются. Ребенок передвигается в пространстве, манипулирует с предметами, принимает различные позы. Дети активно пользуются жестами, выразительными движениями.

2.75

Задание. Находясь в яслях, в группе детей раннего возраста, понаблюдайте за развитием ребенка в течение месяца.

Отметьте физические изменения ребенка (рост, вес), изменения в психическом развитии (восприятие предметов и звуков, умение различать некоторые из них).

Проследите, выполняет ли младенец самые простые действия с предметами (развилась ли его рука), вступает ли в контакт с близкими ему людьми, испытывает ли потребность в этом общении.

Какие вы заметили отличительные особенности в поведении ребенка?

Сила и качество привязанности в большой степени зависят от поведения родителей по отношению к ребенку.

2.76