Психология формирования имиджа учителя

Примерный план работы над темой

1. Введение.

2. Предмет и задачи курса педагогической конфликтологии.

Методические особенности работы над темой

Конфликтология, как научная дисциплина, объединяет самые различные отрасли знаний. Как отдельный предмет, конфликтология в то же время связана с психологией, социологией, педагогикой и включает в себя социально-психологические, юридические и правовые процессы.

В качестве научного направления конфликтология сформировалась в конце XIX в. в Западной Европе.

В настоящее время в различных областях знаний и, непосредственно, в практической деятельности глубоко изучены и разработаны отдельные стороны этого многогранного явления и раскрыты теоретические основы его развития.

Выделение педагогической конфликтологии как учебной дисциплины диктуется необходимостью подготовки нового поколения специалистов, призванных умело управлять и контролировать процессы конфликтных отношений, профессионально их разрешать.

Предметом изучения педагогической конфликтологии является природа возникновения и развития проблемной ситуации, измерение степени ее развития, возможные пути направленного воздействия на нее в сфере педагогической деятельности учителя.

Конфликты влияют как на воспитательный, так и на образовательный процессы. Создание методик позволяет учителю совершенствовать профессиональный потенциал в области предупреждения, управления, контроля педагогической конфликтологии.

Овладение методиками позволит учителю:

• выявлять конфликты в начальной стадии развития, определяя истинные предпосылки возникновения проблемной ситуации;

• прогнозировать дальнейшее развитие процесса с целью управления и создания условий для локализации или снижения напряженности в отношениях;

• минимизировать давление на участников конфликтной ситуации с целью устранения возможности нанесения психологической травмы.

Таким образом, компетентность учителя в плоскости педагогической конфликтологии заключается в синтезе теоретических знаний и результатов практической деятельности, бесконфликтного взаимодействия в учебно-воспитательном процессе.

Тема 2

Понятие о конфликте. Природа и типология конфликтов

Примерный план работы над темой

• Сущность, структура и функции конфликта.

• Предмет и объект конфликта.

• Классификация конфликтов.

Методические особенности работы над темой

Конфликт – постоянный спутник человеческой жизни. Без него, как и без противоречий, с которыми они тесно связаны, невозможно было бы общественное развитие. Это межличностное или межгрупповое противоборство, основанное на осознанном каждой из сторон противоречии.

Это столкновение принципов, мнений, характеров, эталонов поведения людей в духовной жизни или сфере производства, распределения и приобретения материальных благ.

Конфликт – это резкое обострение противоречий и столкновение двух или более в процессе решения проблемы, имеющей общественную или личную значимость для каждой из сторон.

Структуру конфликта составляют конфликтная ситуация и инцидент. Конфликтная ситуация характеризуется наличием предмета и объекта противоречий и напряженностью отношений между сторонами.

Конфликтная ситуация может возникнуть случайно, быть организованной одной из сторон потенциального конфликта или обеими одновременно. Активность и длительность конфликтных отношений зависит от степени заинтересованности в преодолении и разрешении возникших противоречий, от знаний, умений и способностей участников, от влияния окружающей реальности на характер и виды взаимодействия.

Составляющей конфликтной ситуации является инцидент. Инцидент – действие оппонента с целью нанесения морального, физического или материального вреда.

Конфликт как неотъемлемая часть жизни личности или группы может выполнять две основные функции – конструктивную и деструктивную.

Конструктивная зависимость проявляется в виде мобилизации качеств и способностей личности, волевой настойчивости в преодолении трудностей, целеустремленности взглядов и интересов. В групповых и межгрупповых отношениях конфликт может способствовать сплочению и объединению группы. Появление новых целей и задач, норм и ценностей усиливает познавательную направленность взаимоотношений внутри группы.

Деструктивная зависимость проявляется в виде ухудшения морально-психологических отношений в группе. Внутриличностный конфликт порождает состояние психологического дискомфорта, который, в свою очередь, влечет за собой негативные последствия, а в крайних случаях может привести к разрушению личности.

Проявление деструктивных функций в итоге снижает эффективность функционирования группы в целом.