Психология и психотерапия семьи

Целевые установки родительского тренинга могут быть самыми различными: совместная работа с родителями направлена на изменение системы ценностей, целевых установок, способности к переживаниям, а также поведения и образа жизни родителей. Это служит задаче психического оздоровления ребенка и способствует процессу его развития путем достижения лучшего взаимопонимания между родителями и ребенком, адекватных форм воспитательного взаимодействия, снятия напряженности, улучшения настроения и обеспечения больших возможностей для преодоления проблем.

Обоснованием для применения тренинга, по мнению X. Ремшмидта (2000), служит:

• признание воспитательной компетентности родителей и их способности влиять на приобретение ребенком (подростком) социального опыта в повседневной жизни;

• решающее влияние, которое родители оказывают на жизненные обстоятельства ребенка;

• даже незначительное воздействие со стороны всей семьи в поддержку специальных психотерапевтических мероприятий существенно повышает эффективность психотерапии. Родители выступают в роли «советчиков, помощников»;

• психотерапевт-тренер, содействующий выработке у родителей способности помогать в развитии своему ребенку имеющему психические отклонения.

Согласно А. Дюрссен, поддержка, оказываемая родителям, должна включать следующие аспекты (Duhrssen A., 1988):

• интерес к имеющемуся в семье потенциалу, диагностика семьи, уменьшение напряжения у родителей и изменение их настроя;

• отсутствие (скрытого) осуждения со стороны психотерапевта;

• отсутствие идентификации психотерапевта с ребенком, направленной против родителей;

• стремление психотерапевта обосновать положительный идеал родителей.

Тренинг родительской компетентности, включенный в предлагаемую модель, направлен на разрешение следующих задач:

• преодоление информационного дефицита родителей в вопросах наркозависимости;

• поддержка семьи как «котерапевта» в реабилитации наркозависимого подростка;

• выявление дезадаптивных стереотипов семейного взаимодействия, поддерживающих наркоманическое поведение подростка;

• разделение ответственности за выздоровление между всеми участниками реабилитационного процесса;

• совладание с феноменом созависимости (разделение своей личности и личности ребенка);

• актуализация семейных ресурсов;

• выработка навыков адаптивного совладающего поведения у родителей;

• актуализация совладающих стратегий, ориентированных на социальное окружение, ориентация родителей на возможность принятия помощи из внесемейных институтов, расширение социально-поддерживающих сетей;

• принятие ответственности за функционирование семейной системы;

• оптимизация семейной коммуникации.