Психология особенных детей

На наш взгляд, полученные нами результаты можно объяснить следующим образом. Как известно, родители особых детей чаще всего находятся в постоянном стрессе, испытывая нервное истощение, повышенный уровень тревожности, неуверенность в завтрашнем дне. Это состояние отражается и на ребенке: видя, что их ожидания в отношении ребенка не соответствует его возможностям, матери испытывают досаду, гнев, раздражение, они пытаются оградить ребенка от трудностей, считая их не способными на успех, что неизбежно сказывается и на их отношениях друг с другом.

Дисгармонию в детско-родительских отношениях матерей, воспитывающих детей-аутистов, можно также объяснить тем, что сразу после рождения между матерью и ребенком, страдающим аутизмом, не устанавливается симбиотическая связь. Поскольку ребенок в силу болезни не проявляет к матери никакого интереса, не выделяет ее из окружающих его взрослых, не улыбается в ответ на прикосновения, может реагировать на них плачем и агрессией, мать, не понимая, с чем это связано, может ощущать чувство вины, у нее может развиться комплекс неполноценности, депрессия и т. д. И в дальнейшем они не может выстроить гармоничные отношения с ребенком.

Кроме того, дисгармонизация детско-родительских отношений в семьях детей с аутизмом может возникнуть вследствие того, что диагноз ребенку ставится примерно в 3–5 лет, еще позднее диагностируются расстройства аутистического спектра, проявления которых становятся заметны лишь в дошкольном или младшем школьном возрасте. Все планы семьи, привычный уклад и выстроенные отношения между членами семьи рушатся в один миг. И на то, чтобы принять диагноз ребенка и перестроить все свои планы и, в целом, жизнь, уходит достаточно много времени. Более того, многим родителям в итоге так и не удается выстроить гармонические отношения со своими особыми детьми.

Необходимо отметить, что полученные нами результаты, в целом, согласуются с выводами многочисленных исследований, связанных с изучением характера детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих особых детей.

Так, например, в ходе исследования А. С. Гильяно, в котором приняли 20 родителей детей с ДЦП, была доказана гипотеза о том, что в семьях, воспитывающих ребёнка с ДЦП, наблюдаются такие особенности родительско-детских отношений, как наличие негармоничного (патологизирующего) семейного воспитания (гиперпротекция и эмоциональное отвержение). Установлено, что в таких семьях только для 20 % испытуемых характерен оптимальный эмоциональный контакт между родителями и ребёнком, а наличие негармоничного (патологизирующего) семейного воспитания характерно для 30 % испытуемых. Родители в данной категории демонстрируют следующие типы воспитания: потворствующая гиперпротекция (5 % испытуемых), доминирующая гиперпротекция (10 % испытуемых), повышенная моральная ответственность (5 % испытуемых), эмоциональное отвержение (10 % испытуемых) [А. С. Гильяно, 2020].

И. В. Тимофеевой были получены аналогичные результаты. В ее исследовании приняли участие 306 семей, воспитывающих детей с ДЦП в возрасте 8–10 лет. По результатам анализа полученных данных автором установлено, что детско-родительским отношениям в этих семьях присущ противоречивый характер. С одной стороны, родители стараются проявлять терпение, участие, мягкость по отношению к детям, а, с другой стороны, отношения нередко характеризуются раздражительностью, безучастностью и равнодушием.

И особенно ярко эти различия проявляются в отношении детей с сохранным и нарушенным интеллектом. В исследовании было установлено, что в семьях с детьми с сохранным интеллектом, страдающими ДЦП, родители проявляют излишнюю концентрацию на детях, выстраивают воспитание по типу гиперконтроля и инфантилизации. То есть основной характеристикой родительского отношения в этом случае является любовь к ребенку, родители прилагают максимум усилий в борьбе с болезнью ребенка, стремятся ему помочь во всем и защитить. С другой стороны, такое родительское отношение влечет за собой требовательность и контроль состояния ребенка, его развития. Все это порождает внутреннюю противоречивость и напряженность родительского отношения.

Что касается детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ДЦП, осложненном нарушением интеллекта, то они чаще всего, исходя из результатов исследования И. В. Тимофеевой, характеризуются излишней эмоциональной дистанцией, родители менее ориентированы на сотрудничество с ребенком [В. С. Тихомирова, 2013].