Психология особенных детей

Следует при этом отметить, что в психологической литературе описаны и прямо противоположные результаты, касающиеся характера детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей, страдающих ДЦП. В качестве примера можно привести исследование В. С. Тихомировой, в котором приняли участие 103 матери, воспитывающие детей с диагнозом «спастическая дисплегия». В ходе исследования автором доказано, что для всех этих матерей, независимо от состояния здоровья, ребенок является значимым и ценным, эмоциональное отношение к нему – положительное. При этом они отдают себе отчет в том, что возможности их детей ограничены, по сравнению со здоровыми детьми. Дети с ДЦП воспринимаются матерями как нерешительные, несамостоятельные и пассивные, тем не менее, значимость своих детей для них матери оценивают чрезвычайно высоко.

Результаты эмпирических исследований детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с аутизмом, также убедительно доказывают их специфичность и своеобразие, а также выявляют явные различия с детско-родительскими отношениями в семьях, воспитывающих обычных детей.

Так, в исследовании В. А. Куташова и В. В. Квасовой получены результаты, которые созвучны и с выводами нашего исследования. В частности, доказаны более низкая симбиотическая связь матерей со своими детьми, страдающими РАС, по сравнению с материями, воспитывающими здоровых детей. Лишь 15 % родителей особых детей продемонстрировали высокие показатели по шкале «симбиоз», тогда как в группе родителей здоровых детей их 52 %. Кроме того, авторами установлено более выраженное эмоциональное отвержение ребенка, находящееся в прямой корреляционной зависимости с его инфантилизацией. Так, 58 % родителей особых детей не прошли все стадии принятия ребенка и испытывают отвержение к нему, что положительно коррелирует с неверием в силы и возможности своего ребенка, приводящей к его инфантилизации, у 65 % родителей. В группе же родителей, воспитывающих условно здоровых детей, лишь 7 % отвергают ребенка и 28 % считают, что их дети – не приспособленные, ни на что не способные маленькие неудачники [В. А. Куташов, 2016].

Здесь стоит отметить, что на сегодняшний день в психологии достаточно активно изучается проблема ДРО в семьях, имеющих детей с тяжелыми хроническими заболеваниями. Согласно результатам исследований, во многих семьях выявлен авторитарный стиль воспитания, гиперопека ребенка, повышенная тревожность у родителей. Авторы публикаций отмечают искажения детско-родительских отношений, приводящие к длительному психоэмоциональному напряжению в семье, повышающему риск обострения хронических заболеваний.

Однако, данные о детско-родительских отношениях в семьях с детьми, страдающими рассеянным склерозом, в настоящее время встречаются, в основном, в зарубежных исследованиях. Так, например, U. M. Messmer, S. Traversa, M. Trujano в исследовании чувства родительской компетентности в семье с ребенком, больным рассеянным склерозом, установили, что наиболее серьезными источниками тревожности и неудовлетворенности родительской ролью у матерей и отцов являются: невозможность контролировать процесс и активно влиять на улучшение жизни ребенка; непредсказуемое течение болезни и недостаточная информированность о ней. Также отмечается, что уровень тревожности и депрессии у матерей выше, чем у отцов [U. M. Messmer, 2013].

Е. А. Бойко, Е. В. Иванчук, К. Р. Латий, В. Л. Малыгин, О. В. Быкова, Т. Т. Батышева установлено, что в семьях, имеющих детей с рассеянным склерозом, выявлены симптомы легкой или умеренной депрессии у матерей, преимущественно несбалансированный тип семейной структуры, потребность матерей и детей в изменении дистанции со всеми членами семьи в равной степени, низкий уровень самооценки у ребенка и родителя, стремление родителя к сотрудничеству с ребенком.

Использование проективной методики «Семейная социограмма» позволило выявить ряд особенностей семейной системы. Отличительной чертой этих семей является потребность в уменьшении или увеличении дистанции со всеми членами семьи в равной степени. В то время как родители условно здоровых детей хотели бы изменить дистанцию с одним из членов семьи. Также, в отличие от семей, воспитывающих условно здоровых детей, у всех родителей особых детей выявлялся пониженный уровень самооценки.

Далее рассмотрим результаты корреляционного анализа.

На рисунке 1 представлена корреляционная плеяда, отражающая статистически значимые связи, полученные в ходе тестирования по Опроснику родительского отношения (ОРО) (В. В. Столин, А. Я. Варга) и Опроснику эмоционального интеллекта (ЭмИн) (Д. Б. Люсин).

Примечание: сплошная линия – положительная взаимосвязь, пунктирная линия – отрицательная взаимосвязь