Психология познания: методология и методика познания

Так, на первой ступени – в начальной школе, учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, развиваются коммуникативные умения детей.

Необходимо отметить, что психология как отдельный учебный предмет редко изучается в этот период, хотя элементы психологических знаний так или иначе используются в других предметах, а также во внеклассных мероприятиях психологического характера.

Вторая ступень школьного образования – основная школа – направлена на усвоение учащимися знаний о природе, обществе, человеке. У них развиваются умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и нравственной деятельности. Учащиеся осваивают общие способы теоретического мышления, овладевают методами научного познания, механизмами самоорганизации личности, формулируются профессиональные намерения[164, с. 178–179].

Психология как отдельный предмет, редко изучается в этот период. В то же время психологические знания порой используются для самопознания и саморазвития учащихся в рамках других предметов, а также во внеклассных мероприятиях психологического характера.

Главным в изучении психологии младшими школьниками и учащимися основной школы является первоначальное знакомство с психологическими понятиями в целях их использования для целенаправленного интеллектуального и личного развития детей.

Основными целями изучения психологии младшими школьниками и учащимися основной школы будут являться:

1) первоначальное знакомство с миром психологических явлений для формирования мировоззрения учащихся;

2) знакомство с психологией как средством познания других людей;

3) знакомство с познавательными процессами в целях познания и развития себя как субъекта познавательной деятельности;

4) знакомство с эмоциональными, волевыми явлениями и индивидуальными особенностями личности человека в целях понимания других людей; самопознания и саморазвития;

5) знакомство с психологией общения, методами речевого и неречевого воздействия и общения;

6) профессиональная ориентация.

При этом целесообразно ставить перед учащимися начальной и основной школы цель изучения психологии как научной дисциплины. Психологические знания выступают скорее как средства психологического сопровождения умственного, эмоционального, коммуникативного и личностного развития детей и подростков.

При общности целей имеет место и определенная специфика процесса обучения психологии младших школьников и подростков. В связи с их особенностями психологического развития актуальным оказывается изучение познавательных процессов и эмоциональных явлений. Для подростков большую актуальность приобретает изучение психологии абстрактного мышления, психологии воли, общения и личности, а также психологических аспектов профориентации.

Однако преподавание психологии в школе ни в коей мере не заменяет работу практических психологов. Это еще одно направление деятельности практической психологии в системе образования на пути ее профессионального восхождения.

Главное направление программы средней (полной) общеобразовательной школы, являющейся третьей ступенью школьного образования, – это овладение учащимися системой знаний о природе, обществе и человеке, формирование их мировоззрения. На старшей ступени школы обучение строится на основе профильной дифференциации: естественно-научной, гуманитарно-филологической, социально-экономической, физико-математической, технико-технологической, художественно-эстетической и др. Однако могут сохраняться непрофилированные общеобразовательные классы. Современное состояние преподавания психологии в школе характеризуется увеличением числа учебников и учебных программ для разных классов, отдельные знания по психологии включаются в курсы традиционных учебных дисциплин. Это свидетельствует о том, что школьная общественность осознала необходимость включения в образовательные программы знаний о внутреннем мире человека, закономерностях развития ее психики. Такое положение отражает положительные тенденции в образовании, повышение роли психологических знаний в жизни общества.

Психология в этих программах может изучаться и как факультативный, и как обязательный предмет. Цель и содержание обучения психологии в средней общеобразовательной школе не должны дублировать цели и содержание высшего профессионального образования. Главным в изучении психологии в средних школах является психологическое просвещение, формирование психологической грамотности и психологической культуры учащихся. В учебно-воспитательной программе психология выполняет общеобразовательную, общекультурную и развивающую функцию.