Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

Принимая во внимание научные данные, свидетельствующие о прямом влиянии младенческих привязанностей на дальнейшее развитие ребенка, необходимо также иметь в виду, что стиль родительского поведения, как правило, достаточно устойчив и что на детей заметно воздействуют текущие обстоятельства и тот стиль воспитания, которого родители придерживаются в настоящее время. Если же условия меняются и это влечет за собой снижение/усиление отзывчивости взрослого по отношению к ребенку, причинно-следственная связь между младенческой привязанностью к родителю и поведенческими проблемами более позднего периода ослабевает. Так, по данным крупномасштабного исследования, проведенного в США, у неблагополучных малышей возникает меньше отклонений в поведении, если по выходе из младенческого возраста они получают более чуткое воспитание (чаще всего в результате улучшения ситуации в семье). Если же родитель столкнулся с серьезными жизненными трудностями и это сказалось на его общении с ребенком, риск поведенческих проблем, напротив, возрастает. Однако эту закономерность не следует понимать как свидетельство абсолютной обратимости воздействия ранней привязанности на дальнейшую жизнь малыша. Речь идет лишь об определенной степени гибкости траектории детского развития в первые годы жизни. С течением времени добиваться изменений становится все труднее. В случае с близкими отношениями это особенно справедливо, не в последнюю очередь потому, что поведение людей зачастую закрепляет ранее сложившиеся модели межличностного общения. Например, у детей, круглосуточно пребывающих в детских учреждениях, нередко формируется проблемный стиль коммуникации, и в дальнейшем трудности могут сохраниться, даже если они попадут в более благоприятную обстановку.

Помощь родителям

Поскольку ранние детско-родительские отношения играют главную роль в развитии ребенка, чрезвычайно важно помогать взрослым обеспечивать детям такую заботу, которая способствует развитию безопасной привязанности. В последние годы были реализованы программы, в основном направленные на развитие у родителей более чуткого отношения к малышам, и они часто оказывались достаточно успешными, что, однако, не всегда приводило к формированию у детей более безопасных привязанностей. Поэтому в последнее время акцент сместили на то, чтобы помогать родителям в осмыслении опыта ребенка. Иногда взрослым предлагают проанализировать свои нынешние чувства с точки зрения воспитания, которое они сами получили в детстве. Другой терапевтический подход предполагает просмотр видео: изучая записи своего общения с ребенком, мамы и папы получают возможность более внимательно наблюдать за реакцией малыша, глядя на ситуацию по-новому, с его точки зрения. Эта техника помогает не только анализировать трудные моменты и поведенческие проблемы, но и лучше распознавать проявления нежной привязанности. В последнем случае родители могут усовершенствовать собственные позитивные коммуникативные сигналы и увидеть прежде не оцененные, сильные стороны своих взаимоотношений с ребенком.

Обобщая результаты ряда коррекционных программ, можно отметить, что эффективность того или иного подхода отчасти зависит от конкретной семьи. Это вполне объяснимо, если принять во внимание, со сколькими различными факторами родители сталкиваются, как разнообразны их анкетные данные и личные истории (некоторые взрослые обращаются за помощью, готовясь к усыновлению детей из приюта, наверняка имеющих нарушения привязанности, а некоторые сами испытывают психологические трудности, например пребывают в депрессии). Индивидуальные особенности малышей, в частности темперамент, тоже влияют на результативность программы: поддержка психологов оказывается особенно ценной для родителей реактивных детей. Общая же закономерность заключается в том, что семьям, живущим в менее благоприятных условиях, может понадобиться более масштабный и продолжительный курс коррекции, тогда как семья, сталкивающаяся с меньшим количеством проблем, вероятно, извлечет пользу и из менее интенсивной и относительно краткосрочной программы.

Воспитание вне семьи: детский сад и его влияние на ребенка

Во все времена родителям порой приходилось привлекать других людей к уходу за младенцами и маленькими детьми. Правда, в определенные исторические периоды забота о малышах возлагалась почти исключительно на матерей, но начиная с 1980-х годов большинство англичан и американцев в возрасте до двух лет имеют опыт посещения какого-либо дошкольного учреждения. Не только для самих детей и их родителей, но и для всего общества очень важно, как этот опыт сказывается на ребенке. Неудивительно, что в научных исследованиях работы яслей и садов уже приняли участие несколько тысяч малышей из разных стран мира.