Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

ПСИХИКА И МОЗГ ЧЕЛОВЕКА: ПРИНЦИПЫ И ОБЩИЕ МЕХАНИЗМЫ СВЯЗИ

Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль

была сформулирована еще в первом тысячелетии до новой эры Алкмеоном Кротонским (VI в. до

н.э.) и поддерживалась Гиппократом (ок. 460— ок. 377 г. до н.э.). В течение более чем

двухтысячелетней истории развития психологических знаний она оставалась неоспоримой,

развиваясь и углубляясь по мере получения новых данных о работе мозга и новых результатов

психологических исследований.

В начале XX века из двух разных областей знаний — физиологии и психологии — оформились

две специальные науки, которые занялись изучением связей между психическими явлениями и

органическими процессами, происходящими в мозге человека. Это физиология высшей нервной

деятельности и психофизиология.

Представители первой науки обратились к изучению тех

органических процессов, происходящих в мозге, которые непосредственно касаются управления

телесными реакциями и приобретения организмом нового опыта. Представители

42

Рис. 11. Важнейшие области и детали строения мозга, имеющие отношение к психике. Левое и

правое полушария, а также ряд срединных структур разделены пополам. Внутренние части

представлены в левом полушарии как бы в отпрепарированном виде. Глаз и зрительный нерв

соединены с гипоталамусом, от нижней части которого отходит гипофиз, верхняя половина левого

полушария разрезана так, что можно видеть некоторые базальные ганглии (скопления нейронов) и

части левого бокового желудочка

43

второй науки сосредоточили свое внимание в основном на исследовании анатомо-

физиологических основ психики. Общим для ученых, называющих себя специалистами по высшей

нервной деятельности и по психофизиологии, стало понятие научения, включающее в себя

явления, связанные с памятью и в результате приобретения организмом нового опыта

одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом, психологическом и

поведенческом уровнях.

Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с

психологическими явлениями и поведением, внес И.М.Сеченов. Позднее его идеи развил в своей

теории физиологических коррелятов психических явлений И.П.Павлов, открывший явление

условнорефлекторного научения. В наши дни его идеи послужили основанием для создания

новых, более современных психофизиологических теорий, объясняющих научение и поведение в

целом (Н.А.Бернштейн, К.Халл, П.К.Анохин), а также механизмы условнорефлекторного

приобретения опыта (Е.Н.Соколов).

По мысли И.М.Сеченова психические явления входят как обязательный компонент в любой

поведенческий акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы. Психическое,

считал Сеченов, столь же объяснимо естественнонаучным путем, как и физиологическое, так как

оно имеет ту же самую рефлекторную природу.

Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала XX в. до наших дней

претерпели идеи И.П.Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это

понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако

эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым

физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные

формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

Вскоре после открытия условнорефлекторного научения были обнаружены и описаны иные пути

приобретения живыми существами жизненного опыта — импринтинг, оперантное

обусловливание, викарное научение, — которые существенно расширили и дополнили знания о

механизмах научения, свойственных человеку. Но тем не менее идея условного рефлекса как

одного из способов приобретения организмом нового опыта осталась и получила дальнейшую

разработку в работах психофизиологов, в частности Е.Н.Соколова и Ч.А.Измайлова.

44

Наряду с этим наметились новые, более перспективные направления разработки проблемы связи

психики и мозга. Они касались, с одной стороны, роли, которую психические процессы совместно

с физиологическими играют в управлении поведением, а с другой — построения общих моделей

регуляции поведения с участием в этом процессе физиологических и психологических явлений

(Н.А.Бернштейн, К.Халл, П.К.Анохин).

Результаты исследования условнорефлекторных физиологических механизмов поведения на

уровне целостного организма были дополнены данными, полученными при изучении поведения

на нейронном уровне. Значительный вклад в решение соответствующих вопросов внесли