Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

психолого-педагогических исследований, которая касается психодиагностики.

В жизни воспитание должно иметь приоритет или по крайней мере идти в

ногу с обучением, так как в ходе воспитания у ребенка складываются те черты

личности, мотивы, интересы, потребности, без которых успешное обучение

невозможно. Это, например, ответственность, аккуратность,

работоспособность. Многие из проблем, с которыми сталкивается школа в

обучении детей, связаны с недостаточной личностной развитостью детей, т. е.

их неполной воспитанностью. Те дети, которые плохо учатся, часто являются

личностно-психологически не подготовленными к сознательному обучению, но

не страдают отсутствием необходимых интеллектуально-познавательных

задатков или способностей. Одной из важнейших задач педагогической

психологии становится задача определения тех качеств личности ребенка, от

наличия которых непосредственно зависят успехи в обучении, и разработка

средств и методов их воспитания через опережающее личностное развитие.

Анализ возрастных личностных и когнитивных особенностей детей,

представленный в предыдущем разделе, показывает, что в каждом возрасте

обучение и воспитание детей имеет свои особенности и по необходимости

должно строиться по-разному с учетом этих особенностей. То, что подходит

для подростков и старших школьников, вероятно, не вполне годится для

дошкольников и детей младшего школьного возраста. То, что может дать

неплохой эффект в дошкольном и в младшем школьном возрасте, по-видимому,

не будет иметь того же результата в средних и старших классах школы.

Поэтому следующая задача педагогической психологии состоит в том, чтобы

выработать научно обоснованные рекомендации по учету возрастных

особенностей детей при определении целей, содержания и методов обучения и

воспитания с расчетом на то, чтобы обеспечить максимально быстрое

продвижение детей разного возраста в психологическом развитии.

Большую помощь школе в решении всех перечисленных выше

психолого-педагогических задач может оказать психологическая служба в

231

системе образования, начало созданию которой в нашей стране было положено

во второй половине 90-х годов текущего столетия. Психологическая служба —

это особая структура, состоящая в основном из профессиональных психологов-

практиков и охватывающая всю систему образования от детских садов до

высших учебных заведений и всех ее участников: детей и родителей, учителей

и воспитателей, руководящих работников системы образования. Психологи,

работающие в психологической службе, осуществляют психодиагностику,

проводят психологическое консультирование и решают психокоррекционные,

задачи. Психологическое консультирование включает дачу в устной или

письменной форме советов и рекомендаций психолого-педагогического плана

всем участникам образовательного процесса по вопросам обучения и

воспитания. Психокоррекция предполагает прямое воздействие практического

психолога на детей, учителей, родителей с целью изменения их поведения и

психологии таким образом, чтобы лучше развивать детей, эффективно

реализовывать учебно-воспитательные цели. Задачи и структура

психологической службы, средства и методы психодиагностики,

психологического консультирования и психокоррекции также входят в предмет

педагогической психологии, если они применяются в сфере образования.

Особую область исследований в педагогической психологии составляет

психология учителя. Здесь речь идет о том, какими общими и специфическими

профессиональными качествами должны обладать педагоги для того, чтобы

хорошо обучать детей и чтобы на их личном примере могли развиваться как

личности дети. Специальную тему внутри этой проблематики составляют

содержание и методы психологической подготовки педагогов в высших

учебных заведениях, а также родителей и руководителей образования в системе

психолого-педагогического всеобуча. Частный, но важный вопрос —

профессиональный отбор кандидатов на должность учителя или воспитателя,

определение тех индивидуальных качеств личности, которые должны

способствовать успешности педагогической деятельности или, напротив,

препятствовать ей, служить противопоказанием, к занятиям педагогической

работой. Здесь речь идет о построении профессиограммы учителя и

воспитателя, что также входит в сферу интересов педагогических психологов.

Еще одна задача этой области знаний состоит в том, чтобы разрабатывать

научные основы повышения квалификации и переподготовки педагогических

кадров по наиболее перспективным направлениям науки и практики.

Педагогическое учебное заведение обычно дает знания, умения и навыки,