Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

лично относится воспитываемый к воспитателю. Если это отношение

положительное, то открытое проявление воспитателем желания переубедить

воспитываемого будет в большей степени способствовать принятию им

предлагаемой точки зрения, нежели в том случае, когда воспитатель такого

желания явно не проявляет. И, напротив, демонстративное желание убедить,

проявляемое воспитателем, не вызывающим симпатии у воспитываемого, будет

вести к сопротивлению с его стороны принятию точки зрения,

пропагандируемой воспитателем, и такое сопротивление будет тем большим,

чем сильнее со стороны воспитываемого проявляется неприязнь к воспитателю.

Проведенные психологами исследования также показали, что одно и то

же утверждение воспитателя может по-разному восприниматься детьми, а

характер восприятия во многом будет зависеть от того, что происходит во

время акта восприятия, какие события его сопровождают и какова та ситуация,

в которой восприятие имеет место. Было обнаружено, что умеренная точка

зрения по обсуждаемому вопросу воспринимается как крайняя на фоне резко

противоположной ей позиции, и наоборот. Людям, как оказалось, свойственно

преувеличивать или преуменьшать свои расхождения во мнениях в

зависимости от отношений, существующих между ними и теми людьми,

которые придерживаются соответствующего мнения. Если другой человек

вызывает симпатию и отношения с ним вполне дружеские, то наблюдается

тенденция преуменьшать действительно существующие расхождения во

мнениях с ним. Если же этот человек не вызывает личной симпатии и

отношения с ним натянутые, то имеющиеся расхождения в мнениях, напротив,

преувеличиваются.

361

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Общение и его роль в воспитании.

1. Значение общения для воспитания.

2. Виды, формы и средства общения.

3. Развитие общения у детей.

4. Межличностное восприятие и общение.

Тема 2. Коллектив и развитие личности

1. Основные принципы коллективистской системы воспитания.

2. Факты, свидетельствующие о положительном влиянии коллектива на

формирование личности.

3. Факты, свидетельствующие об отрицательном влиянии коллектива на

воспитание личности.

4. Психолого-педагогические принципы, на основе которых должны

строиться взаимоотношения между личностью и реальным коллективом.

Тема 3. Семья и воспитание

1. Роль семьи в воспитании детей.

2. Виды внутрисемейных отношений.

3. Факторы, влияющие на воспитание детей в семье.

4. Оптимизация внутрисемейных отношений.

5. Применение поощрений и наказаний в воспитании.

6 Отношения между братьями и сестрами и их воспитательное значение.

7 Особенности воспитания детей в неполной семье.

Те м а 4. Формирование и изменение социальных установок

1. Основные фазы изменения социальных установок.

2.Рациональное и эмоциональное в воздействиях на социальные

установки.

3.Психологические требования к аргументации, используемой для

изменения социальных установок.

4. Основные социально-психологические явления, которые необходимо

учитывать в воспитательных воздействиях, направленных на изменение

социальных установок.

Темы для рефератов

1. Виды, средства и формы общения детей разного возраста.

2. Развитие общения в онтогенезе.

3. Явление деиндивидуализации личности в коллективе, его причины и

следствия.

4. Воспитательное влияние коллектива на личность.

5. Психологические факторы внутрисемейного воспитания.

362

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Пути оптимизации общения детей разного возраста с целью

совершенствования его воспитательного значения.

2. Социально-психологические средства и способы предупреждения

обезличивания (деиндивидуализации) человека в коллективе.

3. Оптимизация взаимоотношений личности и коллектива в

воспитательном процессе.

4. Социально-психологические рекомендации по улучшению

внутрисемейной атмосферы.

5. Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные

установки детей.

6. Психологическая подготовка молодых супругов к воспитанию детей в

первые годы существования семьи.

Литература

I

Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1991.

(Социально-психологические аспекты воспитания: 236—246.)

Джаинотт X. Дж. Родители и дети.— М., 1986.

Земска М. Семья и личность.— М., 1986.

(Воспитание в семье: 5—7. Семья и счастье: 30—37. Семья и воспитание

детей: 37—б4. Развитие ребенка в семье: 73—92. Аномалии семейного

воспитания: 93—137.)

Каган В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное

воспитание//Вопросы психологии.—1992.—№ 1.