Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

37. Игра со старши- Потому что у него дети

+

ми детьми

38. Укладывание

Я всегда беру спать

+

спать в одино-

с собой игрушку

честве

39. Умывание

Потому что он умывается

+

40. Выговор

Гуляет с мамой.

Люблю гулять с мамой

+

41. Игнорирование Потому что малыш тут

+

42. Агрессивное

Потому что кто-то отби-

+

нападение

рает игрушку

43. Собирание

Печальное, потому что

+

игрушек

мама его заставляет

44. Изоляция

Мама хочет уйти от него , +

45. Ребёнок

Мама и папа гуляют

+

с родителями

с ним

46. Еда в

Пьёт молоко, и я люблю

+

одиночестве

По индексу тревожности (ИТ) дети в возрасте от 3,5 лет до 7 лет

условно могут быть разделены на три группы:

1. Высокий уровень тревожности. ИТ по величине больше 50%.

2. Средний уровень тревожности. ИТ находится в пределах

от 20% до 50%.

142

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

3. Низкий уровень тревожности. ИТ располагается в интер-

вале от 0% до 20%.

В ходе качественного анализа каждый ответ ребёнка (вто-

рой столбец протокола) анализируется отдельно. На основе та-

кого анализа делаются выводы относительно эмоционального

опыта общения ребёнка с окружающими людьми и того следа,

который этот опыт оставил в душе ребёнка. Особенно высоким

проективным значением в этой связи обладают рис. 36 (одева-

ние), 38 (укладывание в постель в одиночестве), 46 (еда в одино-

честве). Дети, в этих ситуациях делающие отрицательные эмо-

циональные выборы, с высокой степенью вероятности будут об-

ладать высоким ИТ. Дети, делающие отрицательные эмоциональ-

ные выборы в ситуациях, изображенных на рис. 34 (ребёнок и

мать с младенцем), рис. 39 (умывание), рис. 41 (игнорирование)

и рис. 43 (собирание игрушек), с большой вероятностью полу-

чат высокий или средний индекс ИТ.

Методика 28. «Какой Я?»

Эта методика предназначается для определения самооценки

ребёнка-дошкольника. Экспериментатор, пользуясь представ-

ленным далее протоколом (табл. 3), спрашивает у ребёнка, как

он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным по-

ложительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребён-

ком самому себе, проставляются экспериментатором в соответ-

ствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.

Оценка результатов

Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл, ответы типа «нет»

оцениваются в 0 баллов. Ответы типа «не знаю» и также ответы

типа «иногда» оцениваются в 0,5 балла. Самооценка ребёнка оп-

ределяется по общей сумме баллов, набранной им по всем каче-

ствам личности.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий.

143

Часть I. Психологическая диагностика

Таблица 3

Протокол к методике -«Какой Я?*

№

Оцениваемые качества

Оценки по вербальной шкале

п/п

личности

да

нет

иногда

не знаю

1

Хороший

2 3

Добрый

4 5

Умный

6 7

Аккуратный

8 9

Послушный

10

Внимательный

Вежливый

Умелый (способный)

Трудолюбивый

Честный

8-9 баллов — высокий. 4-7

баллов — средний. 2-3

балла — низкий. 0-1 балл

— очень низкий.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Методика 29. «Каков ребенок во взаимоотношениях с

окружающими людьми?»

Эта методика представляет собой опросник, предназначен-

ный для экспертного оценивания коммуникативных качеств лич-

ности ребёнка-дошкольника. Межличностные отношения или

функционально связанные с ними коммуникативные качества

личности ребёнка в данном случае определяются небольшой

группой независимых взрослых людей, хорошо знающих данно-

го ребёнка. Это его родители (родственники), воспитатели и дру-

гие педагогические работники дошкольных учебно-воспитатель-

ных учреждений. Желательно, чтобы такие оценки одновремен-

но давали ребёнку не менее двух-трёх человек при условии, что

хотя бы один из них не входит в число родственников ребёнка и

144

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

относится к нему более или менее эмоционально нейтрально (не

безразлично, но и не субъективно). Исключение из этого прави-

ла представляет лишь тот случай, когда ребёнка принимают в

дошкольное учреждение и никто, кроме его родственников, ещё

не в состоянии его по-настоящему оценить.

С помощью приводимого далее опросника оцениваются сле-

дующие коммуникативные качества и виды отношений ребёнка

с людьми.

1. Доброта.

2. Внимательность к людям.

3. Правдивость, честность.

4. Вежливость.

5. Общительность.

6. Щедрость.

7. Отзывчивость, готовность прийти на помощь.

8. Справедливость.

9. Жизнерадостность.

10. Ответственность.

Коммуникативно-личностный опросник для

родителей, воспитателей и родственников ребенка1

1. Добрый ли ваш ребёнок?

а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю.

2. Внимательный ли ваш ребёнок?

а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю.

3. Правдивый ли ваш ребёнок?

а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю.

4. Вежливый ли ваш ребёнок?

а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю.

5. Общительный ли ваш ребёнок?