Психотехнические методы исследования личности

– современные методы управления психическим состоянием с использованием инновационных психологических технологий, методики психофизиологической саморегуляции, современные компьютерные методики изучения личности и психоэмоционального состояния.

уметь:

– применять методы оценки трудовой нагрузки, психодиагностики психодиагностики и саморегуляции психического состояния личности с использованием современного оборудования;

– разрабатывать профессиограммы, составлять социально-психологические заключения по результатам проведенного профконсультирования, подбирать методы психологического исследования для проведения профотбора персонала в соответствии с выделенными профессионально-важными качествами и методы профконсультирования в зависимости от профессионального плана личности;

– применять методы психодиагностики и психокоррекции, применяемые практикующими психологами в социальных сферах;

– применять методы управления психическим состоянием, методики психофизиологической саморегуляции для предупреждения и преодоления развития эмоционального стресса с использованием инновационных психологических технологий.

владеть:

– навыками психодиагностики и профилактики, проведения профотбора, профориентации, профессионального консультирования и написания социально-психологических заключений в соответствии с запросом;

– навыками обработки данных, анализа и интерпретации полученных результатов психодиагностических обследований, проведения психокоррекционных, психореабилитационных, коррекционно-развивающих и психопрофилактических занятий, применяемых практикующими психологами в системе образования, здравоохранения, МВД, социального обслуживания населения, центрах занятости населения и других социальных сферах;

– навыками составления релаксационных программ и их проведения на практике в различных сферах жизнедеятельности для предупреждения и преодоления развития эмоционального стресса с использованием инновационных психологических технологий.

В рамках изучения дисциплины «Психотехнические методы исследования личности» предусмотрены: практические занятия, во время которых делаются устные сообщения по теме занятия, проводятся деловые игры, групповые дискуссии и т. д.; самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовку к практическим занятиям, выполнение индивидуальных заданий, работа с учебниками, иной учебной и учебно-методической литературой, подготовка к текущему контролю успеваемости, к зачету.

Реализация программы предполагает использование интерактивных форм проведения практических занятий, что подразумевает обучение, построенное на групповой совместной деятельности студентов.

В данном учебно-методическом пособии по дисциплине «Психотехнические методы исследования личности» рассмотрены материалы, включающие в себя программу дисциплины, план практических занятий, задания для самостоятельной работы, примерные вопросы к зачету, библиографический список.

1. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. Методы профессионального и карьерного консультирования

1.1 Психотехнические методы практической психологии и психологической практики

XXI в. – бурное развитие техники и формирование индустриального общества. В этом контексте в психологию было введено и получило широкое распространение понятие психотехники. Л. С. Выготский один из выдающихся идейных вдохновителей всего психотехнического направления, актуализирующий понятия техники и технологии. Постепенно, шаг за шагом в психологии развивалось понятие о практике. Так, З. Фрейд, осмысливая психотерапию как метод психологического исследования и лечения, в своем психоаналитическом учении разработал категорию практики, представив тем самым один из первых образцов психотехнической системы.

Кроме того, становление прикладной психологии связывается с именами Э. Штерна и Г. Мюнстерберга, основывавшими ее на идеях психотехники. Установка Г. Мюнстерберга на создание отдельной науки привела к становлению психотехники как нового направления в 1924 г.

Бесспорным достижением развития психотехнической парадигмы явилась переориентация психологии на исследование в рамках решения практических задач, возникающих в различных сферах общественной жизни. Мюнстерберг начинает использовать «знания» не в качестве продукта познавательной деятельности, что было характерно для теоретической психологии, а в качестве средств объяснения и прогноза. Основным при этом является применение «знаний» (теорий, принципов, методов и т. д.) в качестве средств воздействия с целью изменения духовного бытия человека. Поэтому центральным вопросом психотехники становится проблема психологического воздействия в широком смысле этого слова.