ПСС. Том 01. Детство. Юношеские опыты

Эти раздленія равно неизвстны какъ Римскимъ источникамъ права, такъ и С. С. С.[167] но они встрчаются въ новыхъ уложеніяхъ. Мы будемъ держаться тоже этого раздленія при настоящемъ изложеніи уголовнаго права; замтимъ однако, что при представленіи общаго ученія должно быть старательно устранено генерализированіе или растягиваніе всеобщихъ правилъ на вс отдльныя преступленія.

————

Музыка есть выраженіе отношенія звуковъ между собою по пространству и времени и сил; слдовательно познаніе музыки состоитъ въ познаніи способа выраженія звуковъ по пространству и времени, т. е. познаніе выраж[енія] интерваловъ между звуками по пространству и по времени и по сил. — Для этаго нужно больше читать ноты хорошихъ сочинителей, съ велич[айшимъ] вниманіемъ стараясь сейчасъ же ихъ запомнить и воспроизвести и слушать, стараясь написать ихъ. — Но для того, чтобы воспроизвести на какомъ то ни было инструмент извстные звуки, надо имть извстную привычку въ пальцахъ, которая пріобртается не инымъ чмъ, какъ частымъ повтореніемъ того мста, которое кажется труднымъ. Для того же чтобы выражать, надо имть извстныя познанія въ отношеніи музыкальной что называется композиціи, состоящей въ послдованіи звуковъ въ отношеніи времени, пространства и силы. — Музыка выражается для насъ тремя способами, имянно: на бумаг, на инструмент и для нашего уха; слдовательно, чтобы знать музыку, надо знать эти вс три способа выраженія и умть выраженное однимъ способомъ передавать другимъ, не выпуская изъ виду пространства, времени и силы, имянно.

1) Съ письма передавать на инструментъ. Для этаго нужна особенная привычка и ловкость въ рукахъ, пріобртаемая частымъ повтореніемъ этаго способа упражненія и въ особенности трудностей. 2) Съ письма слышать. Это знаніе пріобртается чтеніемъ нотъ безъ инструмента и потомъ повркою. — 3) Съ игры писать. Это знаніе пріобртается привычкою отличать интервалы и скоро писать ноты съ уха. — 4) Съ игры слушать. Это всякой можетъ. 5) Съ уха играть. Это пріобртается терпливымъ отыскиваніемъ извстныхъ мотивовъ на инструмент: сыгравъ[168] раза два неизвстныя ноты, стараться сыграть наизусть. 6) Съ уха писать. Для этого нужно длать тоже самое, что и для 5), только вмсто игры писать. —

[*ОТРЫВОК II.]

Знаніе музыки — субъективное и объективное. Объективное есть знаніе теоріи музыки, т. е. основныхъ началъ. Субъективное раздляется на знаніе правилъ музыки и на знаніе воспроизведенія музыки. Начало музыки есть способность выразить какую нибудь музыкальную мысль. —

Музыкальная мысль есть соедин[еніе] звуковъ, составляющее одно цлое, имющее начало и конецъ. —

Мысли эти выражаются на какомъ нибудь инструмент. Для облегченія изобртено выраженіе музыкал[ьныхъ] мыслей на бумаг, не составляющее собств[енно] музыки, но посредств[ующее] выраженіе оной.

Способность составлять музыкаль[ную] мысль называется фантазіей, способность понимать эту мысль заключается въ правильномъ устройст[в] уха и въ присутствіи что называет[ся] музыкальнаго чувства.

Музыкал[ьнымъ] чувствомъ называется способность воспринимать муз[ыкальную] м[ысль] такъ, чтобы не разстроивать въ душ единство оной. —

Способность передавать музыкальн[ую] мысль зависитъ 1) отъ муз[ыкальной] памяти, 2) отъ упражненія или изученія музыки, т. е. смотря отъ того, передается ли мысль прямо въ музык или въ письм.

И такъ субъектив[ное] изученіе музыки [состоитъ] 1) въ развитiи способности фантазіи, 2) въ развитіи музык[альнаго] ума и чувства, 3) въ развитіи: а) музыкальной памяти и b) въ способности играть на какомъ либо инструмент, пть или писать музык[у].

3-е Отдленіе.

1-я часть

Развитіе музыкальной памяти.

2-я часть

1-е. Выраженіе мысли на инструмент

       (Школы всхъ инструментовъ и пнія)

       Школа фортепіано.

2. Выраж[еніе] мыс[лей] въ письм.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

       (Генералъ Басъ)

3. Развитіе способности передавать какъ на инструмент такъ и въ письм изъ головы, т. е. изъ памяти музыки и памяти письма. - - - -

И съ письма на инструмент и обратно.

4) Упражненія. - - - - -

Отношеніе звуковъ въ отношеніи силы - - -

Отношеніе это можетъ быть безконечно. При каждомъ звук употребляется различная степень силы. - - -

Раздлить можно на пять степеней: ровно, крпко, очень крпко, слабо, очень слабо. Такъ [же] какъ для опредленія прост[ой] [высоты звука употребляется] камертонъ, для времени метрономъ, для силы особый инструментъ, ударяющій по клавишамъ ровно. - - - - - - - -

Изученіе сочиненія — на [?] три. - - - -

1) Правила общія касательно отноше[нія] по пространству и соедине[нія] звук[овъ]. — Генералъ басъ.

2) Правила общія кас[ательно] отнош[енія] по времени. Ритмъ.

3) правила общія касательно отнош[енія] по сил. Аксентуація. - - - - - - - - - -