Пубертат. Как пережить переходный возраст ребенку и родителям

Придя после нашего разговора домой, она сообщает сыновьям, что им нужно поговорить. «Ты всегда такая серьезная, когда возвращаешься с этих семинаров по болтологии», — говорит Норберт, а Ларс цедит сквозь зубы: «Тебе, наверное, этот парень кажется классным, да? Но не нужно тащить его теории в дом. Только этого нам тут не хватало!»

Рита пропускает этот комментарий мимо ушей и спокойно рассказывает сыновьям о том, что их разбросанные ботинки доводят ее до белого каления. И спрашивает Ларса и Норберта, как они смотрят на эту ситуацию. Они прекрасно понимают, почему мама злится.

— Да уж, ведем мы себя хреново, — говорит Норберт.

— Я постараюсь, честное слово, — произносит с очаровательной улыбкой Ларс.

— У вас есть какие-нибудь идеи, как сделать так, чтобы вы убирали обувь на место?

Норберт пожимает плечами, а Ларс задумчиво отвечает:

— Ты напомнишь разок — и мы все сделаем.

— А если нет?

— Точно сделаем!

— А вдруг…

— Мы обязательно все уберем. Мам, можешь на нас положиться, честное слово, — несколько по-отечески обещает Ларс.

— А если нет?

Оба беспомощно пожимают плечами.

Рита рассказывает о своей идее с волшебным мешком, в который она засунет ботинки, если они не будут убраны на место после первой же просьбы.

— Что еще за волшебный мешок?

— Ну, обычный мешок. Я их туда уберу. А через неделю вы получите их обратно!

Ребята смеются.

— Все понятно?

Оба кивают, Ларс говорит:

— Опробуем эту схему в течение недели.

Рита расценивает его слова как согласие.

На следующий день Норберт и Ларс уже забыли о договоре, ботинки опять валяются в коридоре. Рита напоминает им дважды, но ничего не происходит. И ботинки исчезают в волшебном мешке. Наступает утро следующего дня: Норберт и Ларс злятся, надевают другую пару и идут в школу. Вечером Норберт ставит свои ботинки на место безо всяких напоминаний. Ларс же снова забывает о своем обещании — и вторая пара исчезает в мешке после троекратного напоминания. «Я хотела дать ему шанс!» — говорит мама. На следующий день обе любимые пары в мешке, Ларс в гневе, шумит, отказывается идти в школу. Рита не теряет самообладания:

— У тебя полно других ботинок!

— Они дурацкие. В них я выгляжу как клоун.

Затем он меняет стратегию: льстит, сыплет комплиментами. Мать остается последовательной. Потом снова угрозы: «Ты больше никогда не пойдешь ни на какие семинары. Я лишу тебя родительской опеки. Или уеду к папе. Он-то уж точно любит меня больше, чем ты».

Когда и эти обвинения ни к чему не приводят, он кричит:

— Хорошо, тогда я пойду в школу в одних гольфах.

— Надень три пары! На улице снег!

— Ты, наверное, хочешь, чтобы я умер, — в голосе Ларса слышна смесь плаксивости и упрямства.

— Ну, тогда надень пять пар, — предлагает мама. Ларс убегает в свою комнату, натягивает гольфы и бежит к входной двери.

— Ну, я пошел… — говорит он, глядя на нее.

— Давай-давай!

— Я правда ухожу, — повторяет Ларс.

— Пока! — Рита идет на кухню, громко смеясь и мысленно похлопывая себя по плечу. Ларс выходит из дома, хлопнув что есть мочи дверью, и заглядывает на ферму к бабушке, которая как раз расчищает снег. Она видит внука, его наряд, замечает отсутствие ботинок. Мальчик уныло бредет по снегу — потерпевший поражение герой.

— Ларс, — окликает она его. — Дитя мое, как ты выглядишь!

Она обнимает внука, крепко прижимает его к себе.

— Твоя дочь, — шепчет он тихим, жалостливым голосом, — твоя дочь хочет, чтобы я умер.

— Мальчик мой, — утешает его бабушка. — Пойди надень резиновые сапоги деда.

Ларс ходит в школе в сапогах, привлекая к себе этим внимание, — и задает новую моду. По дороге домой он покупает маме ее любимые конфеты и красную розу. Кладет свои подарки ей на кровать.

— Это для меня? — осторожно спрашивает она.

Он кивает.

— А почему?

— Потому что я тебя люблю!

Эта история иллюстрирует несколько фундаментальных моментов.

• При обсуждении правил важно мотивировать подростков, направлять их и поддерживать. Наказание и взаимное уважение — вещи взаимоисключающие.

• Подростки учатся на своих проступках. Важно: ребенок должен понимать естественную природу возникновения последствий, а не воспринимать их как угрозу.

• Беспорядок и способы его устранения — насущная проблема во многих семьях. Попросите детей внести свой вклад в соблюдение чистоты. Если подросткам неведомы никакие воспитательные меры, они вряд ли будут следить за порядком в доме.

• Очень часто борьбу ведут с помощью слов. Но формулировки типа «Я уже сто раз тебе говорила» натыкаются на глухую стену. Ищите инструмент, который решит проблему. Не пытайтесь докопаться до причин, не спрашивайте себя постоянно, почему. Лучше сосредоточьтесь на поиске прагматичного решения. Вопрос «почему» вызывает у детей мысль, будто они — жертвы родительского произвола, и формирует желание защищаться, а у родителей — поучать с высоты своего авторитета.