Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников

• Итак, когда человека обидели, ему больно, и когда он ударился или обжёгся, ему тоже больно. Как ты думаешь, это одна и та же боль?

• От чего ещё бывает больно?

• Если это боль, значит, её можно лечить?

• Чем можно вылечить боль от обиды или от потери?

• Если у тебя болит рука, нога или голова, ты, наверное, пойдёшь к врачу, так?

• А если тебе больно от обиды или горя, кто или что может тебе помочь?

Многим людям в трудную минуту помогает доброе слово или мудрый совет.

Вот мы и произнесли это слово МУДРЫЙ.

• Ты встречал раньше это слово?

• Где ты его встречал?

• Как ты его понял?

• Кто может быть мудрым?

• Что может быть мудрым?

Часто мудрецы встречаются в сказках: то гриб-боровик посоветует что-нибудь, то добрая волшебница или говорящая голова. Давай назовём мудрых сказочных героев. Пожалуйста, объясни, почему ты считаешь их мудрыми.

А теперь, давай отправимся в путешествие. Мы побываем в разных землях и странах. По пути встретим множество людей – мудрецов и простаков. Мы будем слушать и стараться понять их, размышлять и спорить, поучимся чужой мудрости и поделимся своей. Итак, в путь!

Выполни задания:

1. Вспомни сказки, в которых встречаются мудрые герои, мудрые слова или мудрые советы. Назови их. Почему ты считаешь их мудрыми? Свой ответ запиши в тетрадь или попроси взрослых это сделать под твою диктовку.

2. Нарисуй сказочных мудрецов.

Рекомендации для взрослых

Мы начинаем вводить ребёнка в мир философских рассуждений, предлагая ему поразмыслить над темой мудрости. Как правило, дети в этом возрасте ещё не выделяют мудрость в её качественной определённости. Им крайне трудно развести между собой понятия «мудрость», «знание», «ум». В этом призваны помочь им первые темы курса.

Из своего школьного опыта дети знают, что получает награду (похвалу, хорошую оценку) тот, кто выучил заданный урок и успешно пересказал изученное. В результате складывается стереотип восприятия ума и мудрости, навязанный информационной моделью образования. Расширить спектр смыслов этих понятий, которые способен воспринимать и понимать ребёнок, можно будет, продвигаясь, шаг за шагом, по этапам предлагаемого курса.

В каждое занятие целесообразно включать игровой элемент. Если вы занимаетесь с группой детей, для выполнения игровых заданий их можно поделить на команды, включая в них взрослых, например из числа присутствующих родителей. Командное взаимодействие способствует формированию коммуникативных навыков, а элемент соревновательности придаёт остроту и насыщенность эмоциональной атмосфере занятий, которая не менее важна для успешного освоения курса, чем рациональная.

По этой теме можно провести следующую игру: предложить детям встать в круг и, внимательно посмотрев направо и налево, сказать всем вместе «здравствуйте». Затем дать задание сопроводить своё приветствие жестом или движением. По сигналу (например, раз, два, три) каждый произносит слово «здравствуйте», сопровождая его жестом. Вопрос: означает ли их жест или движение пожелание добра? Если – да, то почему?

Следует предположить, что дети продемонстрируют известные им формы приветствия – поклоны, рукопожатия и т. п. Главное здесь не то, что они покажут, а как они это объяснят. Почему, например, рукопожатие – это пожелание добра? Можно рассказать им об историко-культурном происхождении традиционных форм приветствия. Например, появление такого приветствия, как рукопожатие, относится к далёкому прошлому – временам рыцарства, когда протянутая без перчатки рука демонстрировала добрые намерения, так как этим рыцарь показывал, что у него в руке нет оружия. Наклон головы означал доверие, потому что кланяющийся сознательно подставлял затылок, не боясь удара; на то же указывал и снятый шлем. Потом стало принято снимать или приподнимать шляпу.

Если у вас группа детей, поделите её на команды не более 5–6 человек в каждой. Проведите конкурс, какая команда больше придумает приветственных жестов. Надо иметь в виду, что повторять жест, показанный другой командой, можно только при условии сопровождения его иным объяснением. Оценивать итоги поручите самим участникам. Скажем, аплодисментами они могут награждать самое удачное объяснение, самый интересный жест. Дети, как правило, невзирая на собственное желание победить, довольно объективно оценивают друг друга.

Город Мудрых советов

Суд царя Соломона