Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников

• Признайся – бывает так, что ты чего-то не знаешь на самом деле, а говоришь: «Я знаю»?

У меня, если честно, такое случается. Например, спрашивает ребёнок: «Почему люди бывают злыми?» Или: «Почему люди не летают?» Или: «Кто самый честный?» Я не знаю точно, но всё равно что-то пытаюсь ответить, как будто знаю.

• Как ты думаешь, ты много знаешь?

• Есть ли кто-нибудь, кто знает больше тебя?

• Есть ли кто-нибудь, кто знает меньше тебя?

• Что значит много знать?

Фильм закончился. На экране появился вопрос:

– ВЫ ХОТИТЕ УЗНАТЬ, ПОЧЕМУ СОЛОМОН СЧИТАЕТСЯ САМЫМ МУДРЫМ ЦАРЁМ НА ЗЕМЛЕ?

– Конечно, хотим.

В Библии рассказывается, что однажды

«Бог явился царю Соломону и сказал ему: – Проси, что дать тебе.

И сказал Соломон Богу:…дай мне премудрость и знание.

И сказал Бог Соломону: за то, что… ты не просил богатства, имения и славы… а просил себе премудрости и знания… премудрость и знание дается тебе, а богатство и имение и славу Я дам тебе такие, подобных которым не бывало у царей прежде тебя и не будет после тебя».

• Почему царь Соломон попросил у Бога мудрости и знаний?

• Действительно ли мудрость и знания лучше богатства и славы?

• Что может сделать человек с помощью мудрости и знаний?

• А что он может сделать с помощью славы и богатства?

• Нужны ли мудрость и знание, чтобы хорошо распорядиться богатством?

• А был ли царь Соломон честен в мыслях?

• Неужели царь Соломон не хотел быть богатым?

• Быть богатым хорошо?

• Он попросил только мудрости и знаний, а Бог дал ему ещё и богатство. Как ты думаешь, почему?

• А что ты бы попросил у Бога?.. Только честно!

Выполни задания:

1. Если бы тебе случилось встретиться с царём Соломоном, о чём бы ты его спросил? Запиши свои вопросы в тетрадь.

2. Нарисуй себя рядом с царём Соломоном.

Рекомендации для взрослых

Образ царя Соломона, ставший детям знакомым, а потому хорошо воспринимаемым, помогает нам вести разговор о ценности мудрости, для чего мы сравниваем её с объективированной ценностью, вполне понятной детям, – с богатством. Предпочитая мудрость и знания богатству, царь Соломон сделал выбор. Все вопросы нацелены на выяснение оснований этого выбора. Мы впервые предлагаем ребятам виртуальный моральный выбор. Обсуждая царя Соломона, приводя примеры из понятных детям ситуаций, взятых из литературы, мультфильмов, реже жизни, мы учим самостоятельному выбору через рациональное осмысление и взвешенное решение.

Можно организовать такую игру. На доске или на бумаге начерчены две таблицы.

Попросите детей сначала ответить на вопросы первой таблицы, потом второй, ответы запишите. Затем сравните, в каком из столбцов больше строк, и предложите игрокам порассуждать об этом. После этого снова задайте вопрос: что лучше иметь – богатство и славу или мудрость и знание? Попросите аргументировать свой выбор. Следуя базовым моральным нормам, ребята постараются обосновать предпочтительность мудрости и знания. Не факт, что этот выбор будет искренним, но чем больше они будут находить доводов в его пользу, тем больше вероятность, что он станет внутренней установкой. Таким образом, мы задействуем рациональное размышление в сфере нравственного воспитания.

Однако, если в группе есть ребёнок, который начинает обосновывать не общепринятый, заданный в базовых установках морального сознания выбор, обратите на него особое внимание – он не боится мыслить самостоятельно и быть честным. Многие предпочтут богатство и славу мудрости и знаниям, но не многие скажут об этом. Для нас главное – рациональные аргументы (богатство нужно, чтобы делать то, что не могут сделать бедные. Примеры и аргументы: Морозовская больница в Москве построена на средства фабриканта Морозова, если бы у него не было богатства, он не смог бы это сделать. Или: Чулпан Хаматова собирает средства для лечения онкологически больных детей, если бы у неё не было славы, она не могла бы это делать так эффективно.

Предложенные детям задания очень важны. По этой теме они начинают сами задавать вопросы, выработка навыков вопрошания – одна из основных задач курса. Мы постараемся научить их, задавая вопросы, ставить проблемы.