Читаем Путеводитель по дебрям немецкого языка полностью

И самое сложное — это различать глаголы müssen и sollen, которые на русский язык часто переводятся одинаково — долженствовать, быть должным. Для этого глагол müssen лучше запомнить как быть вынужденным, что означает — хочешь не хочешь, а надо. И почти всегда это ваша воля поступать так в силу закона, моральных норм, жизненных обстоятельств и других условий. В немецком языке даже есть поговорка — Muss ist eine harte Nuss/Muss — это твёрдый орешек. Например: Ich muss zur Arbeit gehen, aber mein Auto ist kaputt und ich muss deswegen mit dem Bus fahren./Мне нужно (я вынужден, иначе меня уволят) идти на работу, но моя машина сломалась и я должен буду (вынужден) ехать на автобусе. А глагол sollen выражает мягкое, не очень обязательное долженствование и в нем зримо или незримо обычно присутствует воля третьего лица, а не ваша собственная. Поэтому этот глагол я советую запомнить в форме — следовать чьему-либо желанию, совету, указанию. А можно и не следовать, в зависимости от обстоятельств. Например: Врач сказал (выдал рекомендацию) — Я должен оставаться дома./Der Arzt sagte, ich soll zu Hause bleiben. Но сколько из нас не следовали такому указанию и шли на работу с температурой? А всё потому, что на работу — Ich muss,я так решил в силу разных обстоятельств (уволят, некому заменить, обещал и т. п.), а в варианте с врачом — Ich soll, и конечно же врач прав и мы все это понимаем, но в этот раз я его не послушаюсь и всё-таки пойду на работу. И, если мы спрашиваем чьего-либо совета, указания рекомендации или от кого-то чего- то ожидаем, то тоже следует употреблять глагол — sollen. Например: Soll ich mein Handy ausschalten?/Мне выключить свой телефон? Soll er einen neuen Computer kaufen?/Ему нужно /следует купить новый компьютер? Sie sollen heute kommen./Они должны сегодня прийти. (Мы от них это ожидаем). И во всех этих случаях присутствует воля третьих лиц, а не ваша собственная: воля врача, воля того к кому мы обращаемся по поводу выключения телефона или покупки компьютера или тех, кто должен сегодня прийти (а ведь могут и не прийти, это они решают).

Но у модальных глаголов есть ещё одна функция в немецком языке — они могут передавать степень вероятности в предположениях. В русском языке такую функцию выполняют обычно наречия: сто процентов или, как говорит молодёжь, сто пудов, наверняка, пятьдесят на пятьдесят, с большой/малой долей вероятности и тому подобное.

В немецком языке такие же наречия могут использоваться, но в принципе достаточно и глаголов. Один из них — это глагол werden и его значение для выражения предположений было указано в соответствующем разделе. Но, кроме глагола werden довольно часто используются модальные глаголы чаще всего в конъюнктивной форме:

Er wird seine Prüfung machen- Он однозначно сдаст свой экзамен. (100 %);

Er wird wahrscheinlich seine Prüfung machen-Он наверняка сдаст свой экзамен(80 %);

Er muss seine Prüfung machen-Должно быть он сдаст свой экзамен. (70 %);

Er könnte seine Prüfung machen-Возможно он сдаст свой экзамен. (50 %);

Er sollte seine Prüfung machen-Он должно быть сдаст свой экзамен.(30 %);

Er dürfte seine Prüfung machen-Не исключено, что он сдаст свой экзамен. (10 %).

Прочие грамматические темы будут рассмотрены в следующей книге.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы психофизиологии
Основы психофизиологии

В учебнике «Основы психофизиологии» раскрыты все темы, составляющие в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования содержание курса по психофизиологии, и дополнительно те вопросы, которые представляют собой «точки роста» и привлекают значительное внимание исследователей. В учебнике описаны основные методологические подходы и методы, разработанные как в отечественной, так и в зарубежной психофизиологии, последние достижения этой науки.Настоящий учебник, который отражает современное состояние психофизиологии во всей её полноте, предназначен студентам, аспирантам, научным сотрудникам, а также всем тем, кто интересуется методологией науки, психологией, психофизиологией, нейронауками, методами и результатами объективного изучения психики.

Игорь Сергеевич Дикий , Людмила Александровна Дикая , Юрий Александров , Юрий Иосифович Александров

Детская образовательная литература / Биология, биофизика, биохимия / Биология / Книги Для Детей / Образование и наука
История Беларуси. С древнейших времен до 2013 г.
История Беларуси. С древнейших времен до 2013 г.

Представлена история Беларуси с древнейших времен до наших дней. Освещаются проблемы этногенеза (происхождения) белорусов, формирования белорусской народности и нации, становления белорусской государственности, социально-экономического, политического и культурного развития белорусских земель в составе Древнерусского государства, Великого Княжества Литовского, Речи Посполитой, Российской империи. Особое внимание уделяется истории советского периода, советской модели модернизации общества, проблемам развития суверенной Республики Беларусь.Первое издание вышло в 2010 г.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, а также учащихся средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, лицеев, гимназий, всех, кто интересуется историей Отечества.

Евгений Константинови Новик , Игорь Леонидович Качалов , Наталия Евгеньевна Новик

Детская образовательная литература / История / Учебники и пособия ВУЗов / Книги Для Детей / Образование и наука
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по всеобщей истории для 6 класса. Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень.В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора учащихся и формирования необходимых компетенций по предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам и документам.

Андрей Вячеславович Абрамов , Михаил Владимирович Пономарев , Сергей Владимирович Тырин

Детская образовательная литература / История / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей / Образование и наука