Читаем Расовые различия в интеллекте полностью

Rushton, J. P., Skuy, М., and Fridjhon, P. (2002). Jensen effects among African, Indian and white engineering university students in South Africa on Raven’s Standard Progressive Matrices. Intelligence, 30, 409–423.

Rushton, J. P., Skuy, М., and Fridjhon, P. (2003). Performance on Raven’s Advanced Progressive Matrices by African, Indian and white engineering university students in South Africa. Intelligence, 31, 123–138.

Rushton, J. P., Skuy, М., and Bons, T. A. (2004). Construct validity of Raven’s Advanced Progressive Matrices by African and Non-African engineering university students in South Africa. International Journal of Selection and Assessment, 12, 220–229.

Ryan, L. (1982). The Aboriginal Australians. St. Lucia: University of Queensland Press.

Saco-Politt, C. (1989). Ecocultural context of developmental risk: birth in the high altitudes (Peru). In J. K. Nugent, B. L. Lester, and Т. B. Bra-zelton (Eds.). The Cultural Context of Infancy. Norwood, NJ: Ablex.

Sadek, A. A. M. (1972). A Factor Analytic Study of Musical Abilities of Egyptian

Students Taking Music as a Special Subject. Ph.D. dissertation, University of London.

Sahin, N., and Duzen, E. (1994). Turkish standardisation of Raven’s SPM. Proceedings of the 23rd International Congress of Applied Psychology, Madrid.

Salkind, N.J.,Kojima,H.,and Zelniker,T. (1978). Cognitive tempo in American, Japanese and Israeli children. Child Development, 49, 1024–1027.

Sandiford, P. and Kerr, R. (1926). The intelligence of Chinese and Japanese children. Journal of Educational Psychology, 17, 361–367.

Scarr, S. (1981). Race, Social Class, and Individual Differences in IQ. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Scarr, S. (1981). Comments and replies. In S. Scarr. Race, Social Class, and Individual Differences in IQ. Hillsdale,NJ: Lawrence Erlbaum.

Scarr, S. (1995). Inheritance, intelligence and achievement. Planning for Higher Education, 23,1–9.

Scarr, S., Carparulo, B. K.,Ferdman, В. М., Tower, R. B., and Caplan, J. (1983).

Developmental status and school achievements of minority and non-minority children from birth to 18 years in a British Mid-lands town. British Journal of Developmental Psychology, 1, 31–48.

Scarr, S., and McCartney, K. (1983). How people make their own environments: a theory of genotype-environment effects. Child Development, 54, 424–435.

Scarr, S., and Weinberg, R. A. (1976). IQ test performance of black children adopted by white families. American Psychologist, 31, 726–739.

Scarr, S., and Weinberg, R. A. (1978). The influence of family background on intellectual attainment. American Sociological Review, 43, 674–692.

Scott, L. H. (1981). Measuring intelligence with the Goodenough Draw-a-Man test. Psychological Bulletin, 89, 483–505.

Scottish Council for Research in Education. (1933). The Intelligence of Scottish Children. London: University of London Press.

Scottish Council for Research in Education. (1949). The Trend of Scottish Intelligence. London: University of London Press.

Seagrim, G. N., and Lendon, R. J. (1980). Furnishing the Mind. New York: Academic.

Seshadri, S., and Gopaldas, T. (1989). Impact of iron supplementation on cognitive functions in preschool and school-aged children: the Indian experience. American Journal of Clinical Nutrition, 50, 675–686.

Seyfort, В., Spreen, О., and Lahmer, V. (1980). A critical look at the WISC-R with native Indian children. Alberta Journal of Educational Research, 16, 14–24.

Sheldon, W. H. (1924). The intelligence of Mexican children. School and Society, 19, 139–142.

Shigehisa, Т., and Lynn, R. (1991). Reaction times and intelligence in Japanese children. International Journal of Psychology, 26, 195–202.

Shockley, W. B. (1968). Proposed research to reduce racial aspects of the environment-heredity uncertainty. Science, 160, 443.

Shockley, W. B. (1969). Human quality problems and research taboos. New Concepts and Directions in Education, 28, 67–99.

Shockley, W. B. (1971). Hardy-Weinberg law generalized to estimate hybrid variance for Negro populations. Proceedings of the National Academy of Sciences, 68, 1390.

Shuey, A. M. (1966). The Testing of Negro Intelligence. New York: Social Science Press.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Бессмертные. Почему гидры и медузы живут вечно, и как людям перенять их секрет
Бессмертные. Почему гидры и медузы живут вечно, и как людям перенять их секрет

Мало кто знает, что в мире существует две формы бессмертия. Первая – та самая, которой пользуемся мы с вами и еще 99% видов планеты Земля, – сохранение ДНК через создание потомства.Вторая – личное бессмертие. К примеру, некоторые черепахи и саламандры, риск смерти которых одинаков вне зависимости от того, сколько им лет. Они, безусловно, могут погибнуть – от зубов хищника или вследствие несчастного случая. Но вот из-за старости… Увольте!Мы привыкли думать, что самая частая причина смерти – это рак или болезни сердца, но это не совсем так. Старение – неизбежное увядание человеческого организма – вот самая распространенная причина смерти. Если с болезнью мы готовы бороться, то процесс старения настолько глубоко укрепился в человеческом опыте, что мы воспринимаем его как неизбежность.Эндрю Стил, научный исследователь, говорит об обратном – старение не является необратимой аксиомой. Автор погружает нас в удивительное путешествие по научной лаборатории: открытия, совершающиеся в ней, способны совершить настоящую революцию в медицине!Как выработать режим, способный предотвратить упадок собственного тела?Эта книга рассказывает о новых достижениях в области биологии старения и дарит надежду на то, что мы с вами уже доживем до «таблетки молодости».В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Эндрю Стил

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Учебная и научная литература / Образование и наука
Физика повседневности. От мыльных пузырей до квантовых технологий
Физика повседневности. От мыльных пузырей до квантовых технологий

Почему при течении воды в реках возникают меандры? Как заставить бокал запеть? Можно ли построить переговорную трубку между Парижем и Марселем? Какие законы определяют форму капель и пузырьков? Что происходит при приготовлении жаркого? Можно ли попробовать спагетти альденте на вершине Эвереста? А выпить там хороший кофе? На все эти вопросы, как и на многие другие, читатель найдет ответы в этой книге. Каждая страница книги приглашает удивляться, хотя в ней обсуждаются физические явления, лежащие в основе нашей повседневной жизни. В ней не забыты и последние достижения физики: авторы посвящают читателя в тайны квантовой механики и сверхпроводимости, рассказывают о физических основах магнитно-резонансной томографии и о квантовых технологиях. От главы к главе читатель знакомится с неисчислимыми гранями физического мира. Отмеченные Нобелевскими премиями фундаментальные результаты следуют за описаниями, казалось бы, незначительных явлений природы, на которых тем не менее и держится все величественное здание физики.

Андрей Варламов , Аттилио Ригамонти , Жак Виллен

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература