Растим братьев и сестер: кн. для хорошей семьи

Сёстры много играют вместе. На эмоциональном уровне они ведут себя, как и их сверстники: ссорятся, шепчутся, веселятся, злятся. Мы с мужем делаем всё возможное для того, чтобы Лили не чувствовала себя обделённой или недостаточно умной — ведь и у неё есть свои неоспоримые достоинства.

Мы также стараемся сделать всё возможное, чтобы домашний труд был распределён между нашими дочками как можно справедливее. Здесь мы сталкиваемся с дополнительными сложностями: Изабелла настолько погружена в свои мысли, что зачастую не слышит и не видит того, что происходит вокруг. Помню, уходя в душ, я предупредила её, что буду в ванной, если понадоблюсь, пусть постучит в дверь.

Приняв душ, я обнаружила дом пустым. Обеспокоившись, я выскочила за ворота — моя дочь в панике носилась по улице, расспрашивая соседей, не у них ли я. Рассеянность — часть её натуры, как бы мы ни помогали ей корректировать этот недостаток, он вылезает снова и снова. Значит, младшая Лили следит за тем, чтобы девочки вернулись с прогулки к условленному часу. Именно Лили выполняет все поручения, связанные с временными ограничениями. Именно Лили я могу поручить более ответственные задания».

Я люблю наблюдать за играми Изабеллы и Лили. Они прекрасно вписываются в группу младших детей, хорошо общаются с детьми постарше. Правда, оставив свой велосипед на лужайке, Изабелла, как правило, оставляет на голове велосипедный шлем. Рассеянность? Подсознательный страх повредить ценную часть тела?

В рассказе Алисы много важных моментов: одарённые дети часто слывут среди учителей ленивыми, нерадивыми, тупыми, упрямыми. Родителям очень важно вовремя обследовать детей и выяснить, в чём причина академических трудностей. Не исключено, что вашему ребёнку нужен индивидуальный подход, более тщательно разработанная программа, отличающаяся от стандартной.

Важно, что Алиса понимает, как важно компенсировать дефицит общения, и пристально следит за тем, чтобы Изабелла побольше находилась среди сверстников. Она хорошо знает сильные и слабые стороны каждого ребёнка и делает всё необходимое для того, чтобы отношения были как можно более сбалансированными.

Талантливый ребёнок — это головоломная задача для вдумчивых родителей. С одной стороны, любой дар нужно развивать и укреплять. С другой стороны — правила общежития для талантливого ребёнка должны быть максимально приближены к тем правилам, которые существуют для ребёнка, не блещущего никакими яркими талантами. Можно посоветовать одно: восхищаясь даром ребёнка, не восторгаться чрезмерно вслух и не возводить дар в культ. Непременно хвалите ребёнка за достижения: «Мне нравится твой рисунок», «Ты очень хорошо сыграл эту пьесу», «Ты прекрасно станцевала этот танец», «Ты проявил упорство и собранность в этом заплыве». Но удержитесь от ликования: «Твоя картина — самая лучшая!», «Ты играешь на скрипке лучше всех в твоей школе!», «Ты самый лучший игрок в команде!»

Готовьте ребёнка к суровой правде жизни: любой дар требует совершенствования. Не каждый талант получит самую высокую оценку. Ребёнок должен быть равно готов к сокрушающему ощущению славы (пусть в масштабах класса или деревни) и к умению принять провал с достоинством (даже самый хороший пловец не гарантирован от судороги в ноге; даже самый гениальный художник может остаться непризнанным).

Не говоря уж о том, что далеко не каждый вундеркинд становится гением. Поэтому всегда полезно снабдить одарённого ребёнка умением относиться к своему таланту спокойно и критически. Постарайтесь привить ребёнку уважительное отношение к тому, что называется «ординарностью», к «простым вещам», без которых не может прожить ни один человек, помогите ему сбалансировать все стороны жизни. В противном случае, он будет страдать, идентифицируя себя исключительно как носителя того или иного таланта.