Разум нужен всем

– Ой, ой, ой. Взрослые вы мои детки. Ну, хорошо, не пора ли вам идти по своим делам? В школу, в университет. Ведь, сегодня не выходной день, как вы вчера мне сказали.

– Да, я ошибся, сейчас мы будем уходить.

С облегчением вздохнув от мучительного допроса, ребята ушли в свою комнату.

– И так будет теперь всегда, – тихо-тихо подумал Володя.

– Не переживай, всё наладится.

– А как же в школе? Ребята тоже будут читать мои мысли?

– Не думаю, ведь, они недолго были в моём энергетическом поле, «накачаться» не успели.

Володя пришёл на урок с небольшим опозданием. Учитель химии встретил его недовольным взглядом и громко сказал:

– Почему опаздываешь, Умаров? У тебя и так не ахти какие знания по химии.

– Наоборот, Егор Тимофеевич, у меня знания «ахти».

Ученики прыснули от смеха после таких слов Володи.

Учитель растерянно посмотрел на Володю, не ожидая такого нахального ответа.

– Ну, что ж, давай проверим твоё «ахти». Положи вещи на парту и иди к доске.

Володя в точности выполнил приказание Егора Тимофеевича и уверенно встал возле учительского стола.

– Скажи мне, для начала, Умаров, что ты сегодня готовил к уроку?

Володя на минуту задумался, вспомнив всё, до мельчайших подробностей, события вчерашнего дня и ночи. Среди этих воспоминаний не нашлось места для химии.

– Вы меня, Егор Тимофеевич, лучше спрашивайте по конкретному материалу, потому, что вчера я изучал химию от начала и до конца.

– И каковы успехи?

– Думаю, не плохие.

Одноклассники с интересом прислушивались к диалогу Умарова с учителем и не могли понять необъяснимой уверенности Володи.

– Хорошо, расскажи-ка мне в таком случае, Умаров о химическом эквиваленте в реакции серной кислоты с гидроксидом металла первой подгруппы.

Ученики, прослушав вопрос учителя, начали переглядываться и спрашивать шёпотом друг друга: «О чём говорит Егор Тимофеевич? Мы такого не проходили. Впервые слышим о такой реакции».

Володя спокойно выслушал вопрос и начал уверенно отвечать:

– Рассматривая реакцию серной кислоты с растворимым в воде основанием, а именно, гидроксидом металла натрия, мы легко можем подсчитать химический эквивалент участвующих в этой реакции реагентов. Так как мы знаем, что химический эквивалент – это число, равное массе вещества, в атомных единицах массы, реагирующей с одним из ионов водорода…, – дальше Володя рассмотрел ход реакции кислоты со щёлочью и точно подсчитал химический эквивалент.

В классе стояла гробовая тишина. Ребята не понимали, о чём говорит Умаров, и где он нахватался таких знаний. Раньше за ним такого не наблюдалось.

Егор Тимофеевич тоже сидел с широко раскрытыми глазами. Он специально задал Умарову вопрос не по теме, чтобы сбить его нахальный гонор и самоуверенность. Однако, получив глубокий анализ по заданному вопросу, он оторопел. Ему больше не захотелось пытать Умарова, чтобы ещё раз убедиться в его знаниях.

– Молодец, Умаров. Ты, действительно, позанимался самостоятельно. Я доволен. Но, опаздывать на урок всё равно не следует.

– Я учту и постараюсь, Егор Тимофеевич, – спокойно парировал Володя.

Он пошёл к своей парте, простреливаемый со всех сторон взглядами учеников. Особенно, восхищёнными были взгляды девочек, которые впервые, в течение десяти минут, открыли для себя умного, достойного кавалера.

Ранее, когда Серёжа ещё учился в школе, он завоёвывал любовь и уважение всех, кто его знал. Теперь такое отношение выпало на долю брата Володи.

Следующий урок физики должен проводить Сергей Вадимович Умаров.

Он, как всегда, зашёл в класс, придерживая под мышкой журнал и вспомогательные материалы: плакаты, графики, рисунки.

– Здравствуйте, ребята.

– Здравствуй, Серёжа.

– Привет, Серёга.

– Здравствуйте, Сергей Вадимович.

Голоса ребят доносились со всех сторон. Чувствовалось, что они учителя уважают, но, до сих пор считают его своим товарищем, одноклассником.

– Все садитесь, – позволил Серёжа, хотя видел, что некоторые из них даже и не удостоили его чести своим вставанием. Серёжа был выше чувств обиды за такое отношение, так как считал, что в классе должно быть, прежде всего, взаимное доверие, а поведенческие церемонии – это потом. За такое отношение к ученикам и за глубокие знания его уважали.

Но, сегодняшний урок пошёл как-то необычно. Проверив домашние задания, Серёжа приступил к изложению нового материала. Минут пять вступительной речи были выслушаны с вниманием и интересом. Потом Сергей услышал слова Володи о том, что теперь надо бы рассказать о том, как физические тела взаимодействуют в жидкости, иначе будет не понятно влияние окружающей среды на силы притяжения и отталкивания.

– Нет, нет, этот материал в девятом классе не должен изучаться, – произнёс Сергей Вадимович вслух, хотя обращался он только к брату.

Ученики, ничего не понимая, начали шептаться, отвлекаться от рассказа учителя. Только Володя сохранял спокойствие и продолжал смотреть и слушать брата.

– Сила взаимодействия двух тел всегда зависит от массы этих тел, – продолжал Серёжа и от среды, в которой они находятся.