Разум нужен всем

– Вот как? А я думаю, почему вчера, при встрече с Иллианом, я с ним разговариваю, а сидящая рядом Анюта, нас не слышит.

– Мы об этом поговорим после урока истории. А сейчас давай найдём место, где мы могли бы спокойно провести сорок пять минут.

– Там в углу садика есть укромное местечко и скамейка стоит. Когда я здесь учился, мы частенько туда заглядывали.

– С уроков убегали?

– Да, нет, так…, отдыхали.

А в классе, тем временем, царило оживление. Восьмиклассники с нетерпением ждали прихода учителя. Вова предупредил ребят, что Серёжа немного опоздает, поэтому надо его подождать, сидя за партами. И, хотя все заняли свои места, всё же шум в классе продолжался. Трудно успокоить людей пятнадцатилетних, подвижных, уже не детей, но ещё и не взрослых.

Когда прозвенел звонок на урок, не сразу, постепенно, всё же разговоры прекратились, и ребята стали ждать появления учителя.

– Здравствуйте, ребята, – услышали они, – вы к уроку готовы?

– Да – а – а, – не громко, но вслух, ответили ребята.

– Тогда приготовились слушать. Я вижу, сегодня все на уроке, правда?

– Все, – прозвучало в ответ, и никто, отвечая, даже не удивился, что идёт диалог, а с кем они разговаривают, не видно.

– Мы повторим сначала материал прошлого урока. Все готовы? Кто хочет выйти к доске?

Почти все подняли руки, изъявляя желание рассказать учителю, что они запомнили из того, о чём рассказывал Сергей Вадимович.

– Ну, вот Люда Шестак, иди, расскажи нам. Ребята, послушайте.

Людмила поднялась и быстро пошла к доске. Все притихли.

– Расскажи ребятам о торговых отношениях в Древней Греции.

Не успел Серёжа закончить свой вопрос, как Людмила, быстро, без запинки, начала громко и чётко рассказывать. Все слушали её внимательно, словно они впервые знакомились с этим материалом.

Серёжа следил за её рассказом, чуть улыбаясь и переглядываясь с Анастасом. Они сидели на скамейке, мыслетрон работал безотказно. Одинцов всё время его осматривал, поглаживал, словно благодарил за чёткую работу. На лице Анастаса чувствовалось такое удовлетворение, словно он был не в рабочем процессе, а нежился где-нибудь на травке, на берегу речки, под тёплым солнышком.

– Хорошо, Людмила, молодец, – остановил Серёжа рассказчицу. – Кто теперь поведает о военном положении, завоеваниях и поражениях Древнего Рима в третьем веке до нашей эры?

Снова были подняты руки вверх, но желание изъявили больше ребята, чем девочки. Серёжа попросил выйти к доске Сашу Иванова. Он считался в классе докой по военным вопросам.

Когда рассказ был закончен, Умаров похвалил и этого ученика.

– А теперь, ребята, мы должны закончить тему Древнего Рима и Древней Греции. Я расскажу вам о полководцах и правителях того времени. У нас осталось не так много времени, поэтому, давайте, сразу приступим. Я попрошу соблюдать тишину и внимательно слушать.

Серёжа чётко и понятно для ребят начал свою речь. Одинцов сидел рядом с ним и тоже с большим интересом слушал рассказ о древних временах. Хотя, говорить об Анастасе – «слушал», можно только условно, потому что Серёжа за всё время не произнёс вслух ни одного слова. Со стороны можно было посмотреть и подумать, что сидят два человека и, молча, ждут окончания урока.

Время прошло быстро, прозвенел звонок, известивший учеников и учителя о том, что урок истории закончился.

– Вот, так, ребята. На этом мы закончим тему Древнего мира, Греции и Рима. В следующий раз у нас будет не менее интересный материал, но об этом я вам пока не скажу, пусть это будет для вас сюрпризом. А сейчас, до свиданья.

– До свиданья, Сергей Вадимович.

– До свиданья, Серёжа.

Все встали, словно они провожали выходившего из класса любимого преподавателя.

– Ну, что? – спросил Серёжа Анастаса.

– Ты молодец. У нас всё прошло на «отлично». Пусть так же учатся и твои ученики. Мыслетрон работает прекрасно. А у тебя талант преподавателя. Может быть, ты после университета пойдёшь работать учителем? Всем будет хорошо.

– Мне это уже говорил их директор.

– И что ты ответил?

– Ничего пока. У меня другие планы на будущее.

– Я надеюсь, что эти планы не помешают нашим с тобой отношениям и работе с мыслетроном?

– Анастас, ещё рано говорить об этом. У меня впереди ещё три года учёбы в университете.

– А ты не хочешь, как в школе, сократить срок обучения?

– Я думал об этом, но пока ничего не решил. Здесь сложнее, чем в школе. Кроме теории, надо делать и сдавать много лабораторных работ, всякие коллоквиумы, практические занятия и многое другое. Экстерном трудно всё это сдать.

– Хорошо, оставим эту тему, потом ещё вернёмся к ней. А теперь пойдём отсюда, пока нас здесь не заметили твои ученики. Расскажи мне о том, как ты провёл время с Анютой? Появлялся ли сегодня Иллиан и, если да, то, о чём они разговаривали?

Анастас и Серёжа начли говорить нормальным человеческим языком, чтобы со стороны, если кто-нибудь их увидит, всё выглядело естественно. Да, и рабочий инструмент их, мозг, устаёт быстрее при работе в режиме излучения и приёма мыслительной энергии, чем путём обмена информацией с помощью речи.