Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Высокий уровень социального развития группы благотворно влияет на развитие личности подростка. Если внутригрупповые отношения не отвечают запросам подростка, он ищет себе другую группу. Психологическое состояние подростка в разных группах может быть различным.

Референтная группа – это такая группа, ценности которой подросток принимает, нормам поведения которой он стремится соответствовать и на оценки которой ориентируется. Именно частью референтной группы и важно быть подростку: здесь он получает многообразный и значимый опыт общения и взаимоотношений.

Доверительное общение (стадии, структура, функции, психологическая близость, привязанность)

Межличностное неформальное общение в подростковом возрасте выполняет важные функции:

• социально-психологическая функция – формирование межличностных отношений, установление и сохранение психологического контакта;

• психологическая функция – эмоциональная поддержка, удовлетворение потребности в признании и принятии;

• психотерапевтическая функция – релаксация, восстановление и сохранение душевного равновесия.

Цель межличностного доверительного общения – установление психологического контакта, оптимальной психологической дистанции (эту цель можно назвать тактической); формирование дружеских доверительных отношений (стратегическая цель).

Процесс межличностного доверительного общения является достаточно длительным; он состоит из многочисленных планируемых и непланируемых контактов, накопления субъективно значимой, эмоционально окрашенной информации о другом человеке, выстраивания и стабилизации отношений. Процесс доверительного общения имеет свои стадии и закономерности развития.

Первая стадия – это установление первого контакта и формирование образа другого человека; цель – формирование адекватного первого впечатления; результат – появление установки, предопределяющей характер дальнейшего взаимодействия. На этой стадии формируется образ другого человека.

Вначале это общий образ воспринимаемого человека, в котором элементы физического облика выступают как многозначные и социально осмысленные компоненты индивидуальности, имеющие глубокий личностный подтекст. Информация, которую люди получают при восприятии облика другого человека, не всегда осознается ими и зависит от многих факторов. Воспринятые элементы физического облика, внешности или выразительного поведения функционируют как многозначные социальные сигналы, поясняющие, кто этот человек по национальности, возрасту, опыту, что он чувствует в данный момент, как настроен, каков уровень его культуры и эстетических вкусов, общителен ли он и т. п. Эта информация играет важнейшую роль для определения особенностей партнера, его состояний, намерений, без нее неосуществимы понимание другого человека и успешность взаимодействия.

Вторая стадия – формирование межличностных отношений, в том числе:

• достижение согласия, принятия и разделения позиций (когнитивная стадия);

• получение эмоциональной поддержки, одобрения (стадия эмоциональной поддержки);

• стремление добиться принятия себя как личности (стадия самораскрытия, личностная стадия).

Перечисленные подстадии могут иметь иную последовательность, что определяется глубокой мотивацией общения. Различаются они и интенсивностью вербального общения, поиском эффективных способов психологического влияния и др.

Третья стадия – стабилизация межличностных отношений; цель – установление оптимального психологического контакта и приложение усилий по его сохранению или преобразованию в желательную сторону. Как и на первой стадии, снова возрастают роль и значение невербальных средств общения, механизмов понимания.

В то же время существуют специфические трудности межличностного доверительного общения на разных его стадиях. В стадии установления первого контакта это застенчивость. Неумение установить и сохранить оптимальную психологическую дистанцию характерно для последней стадии – стадии стабилизации межличностных отношений.

На особенности межличностного общения влияет то, является ли оно непосредственным, контактным, или опосредованным разнообразными техническими средствами, отсроченным по времени и разведенным в пространстве. Временные координаты определяют уровень развития и интенсивность процесса: разворачивается ли этот процесс во времени, сопровождается ли он образованием, развитием и усложнением отношений общающихся людей, или же это относительно простой, единовременный акт общения.