Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Азбука для подростков, пап и мам

Каковы главные причины ссор среди друзей? Какова продолжительность дружбы?

Дружба – это отношения людей в паре или группе, где есть установленные правила. Чаще всего люди ссорятся:

• когда один из участников нарушает правила, тогда как все другие рассчитывали, что он будет их соблюдать;

• когда один или несколько участников требуют изменения правил, потому что изменились их жизненные обстоятельства и их представления о благополучии, тогда как другие хотят сохранить старые правила и отношения.

Ссоры с друзьями – это всегда конфликт интересов. Но конфликты «лечатся», надо только узнать как. Конфликты неизбежны, поэтому надо научиться с ними справляться. От этого зависит и продолжительность существования дружеской пары или группы.

Следствием развития подросткового самосознания является возникновение острого интереса к самому себе. Резкая дисгармония физического и психического облика проецируется на окружающий мир, который начинает казаться конфликтным и напряженным. Подросток легко идеализирует окружающих людей и так же легко в них разочаровывается, ему свойственны острые нравственные переживания, мировоззренческие искания.

Романтичность подростка, то есть стремление непосредственно воспроизвести, внести в реальную жизнь некоторый идеал, есть ключ к пониманию «переходного» поведения. Возвышенный идеал становится мерилом отношения подростка к действительности. Поведение подростка обращено (адресовано) и к другим людям, но скорее смысл этого обращения состоит в противопоставлении своей «инакости».

Продолжая мысль, можно заметить, что романтический герой неизбежно противопоставляет себя обстоятельствам, существующему порядку, людям, ему противоречащим. Это влечет за собой неизбежное столкновение с этими противостоящими ему силами.

Подросток также в силу своей романтичности постоянно готовится к такому столкновению, замысливает его и осуществляет. Результатом таких столкновений, помимо негативных последствий, является обнаружение пространства собственных возможностей, пространства собственных значений и смыслов.

Итак, подросток, стремясь доказать себе и окружающим свою самостоятельность, ценность своей личности, ее уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, «разговора с собой», которое, в свою очередь, помогает ему в этом обособлении, индивидуализации, развитии его личности. Уединение помогает проигрывать различные роли, которые недоступны подросткам в реальной жизни, моделировать различные ситуации, в том числе трудные и критические. И. С. Кон называл чувство одиночества «нормальным явлением, следствием рождения внутренней жизни».

Но индивидуализация, как и все процессы подросткового возраста, имеет и обратную сторону. По мнению Э. Фромма, «человек, однажды достигнув уровня индивидуального самосознания и установив свое уникальное личностное тождество, неожиданно сталкивается со своим абсолютным одиночеством… В этом заключается человеческая дилемма: человек должен стремиться к отделению своего “Я”… но, однажды достигнув такого отделения, он затем сталкивается с мыслью, что больше не “сопричастен” целому. И человек пускается в самоотверженный и безнадежный путь назад к “абсолютному бытию” и единству или, по крайней мере, время от времени пытается это сделать».

Так и подросток, стремясь к обособлению своей личности, защищая границы своего «Я», стремится к уединению, а добившись своего, узнав себя, он осознает свое одиночество и стремится уже избавиться, освободиться от него. Единственный путь для достижения уже этой новой цели – путь к другому человеку, к пониманию и поддержке.

Живя в обществе, люди принимают на себя различные социальные роли. Так, девочка-подросток в группе мальчиков-подростков будет ощущать и вести себя соответственно своей половой принадлежности, однако в группе людей, старших по возрасту, она будет ощущать себя прежде всего подростком.