Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Секреты психологии

Если школа как социальный институт вызывает в первую очередь реакцию противостояния, то как очаг культуры она дает молодым людям богатство духа, цивилизации, которые способствуют формированию их личности. Школа дает им повод к размышлениям, предлагает им примеры, которые поражают их воображение и которым подростки стараются подражать. Указанное самоутверждение через книги и учебу, несомненно, не равнозначно тому, которое предоставляет прямой контакт с реальностью.

Морис Дебесс

Идеальный учитель обладает такими личностными характеристиками, как ответственность и пунктуальность, любознательность и трудолюбие, совестливость и креативность, самоорганизованность и внимание к деталям, желание познать истину и быть готовым поделиться своим опытом с другими людьми.

Идеал учителя прописан в образовательных стандартах, согласно которым современный учитель как представитель своей профессии должен:

• Верить в потенциал своих учеников.

• Интересоваться их внутренним миром, учитывать их индивидуальные и личностные особенности в процессе взаимодействия, уметь донести до конкретного ученика значимый лично для него смысл изучения предмета.

• Приветствовать существование иных, отличных от его собственной точек зрения, высказываемых учениками, показывая своим примером, что от сосуществования разных точек зрения истина не меняется.

• Сохранять спокойствие в общении с подростками, отделять эмоции – свои и подростков – от ситуации оценивания ответов, и особенно – личности учеников (оценивается поведение, но не личность!). Так, ученик, вспыливший на перемене в коридоре в адрес учителя, но блестяще ответивший на вопрос того же учителя, получает заслуженную пятерку, а не презрительный «трояк».

• Обладать общей культурой, системным видением как в преподавании своей дисциплины, так и в поддержании дискуссии – спонтанной или запланированной – со своими учениками.

• Быть позитивно настроенным по отношению к ученикам, их родителям и своим коллегам-учителям.

• Обладать адекватной профессиональной самооценкой, быть нацеленным на профессиональное самосовершенствование, личностное, и прежде всего духовное, развитие.

• Уметь увлечь учеников своим предметом в целом и каждой изучаемой темой – в частности.

• Объективно и в то же бережно, деликатно подходить к оцениванию работ учеников. Так, в научных работах и в откликах бывших учеников, которых немало в интернете, можно отыскать описания случаев, когда талантливую с точки зрения идей, но неграмотную с точки зрения оформления работу учитель оценивал на три балла, на долгое время отвращая ученика от изучения своего предмета; или случаи, когда небольшие улучшения в активности и прилежании ученика оставались не замеченными учителем, так как «не дотягивали» до уровня предъявляемых общих требований.

Как же представляют себе идеального учителя старшеклассники? На просторах интернета можно найти немало признаний учеников – как тех, кто еще учится в школе, так и тех, кто давно ее окончил, – о том, как было бы здорово, если бы учитель обладал некоторым набором идеальных свойств. Приведем один из показательных опусов-признаний.