Развитие логического мышления детей

В качестве предмета усвоения выступает само действие классификации, когда учащемуся приходится самостоятельно разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков.

При проведении классификации надо помнить о следующих правила:

1) В одной и той же классификации необходимо применять только одно основание.

Основание — это признак, по которому данные предметы делятся на группы или классы. Например: множество натуральных чисел можно расклассифицировать на четные и нечетные, а по другому основанию — простые и составные.

2) Члены классификации должны взаимно исключать друг друга.

Вернемся к нашему примеру с числами: все члены классификации — либо четные числа, либо нечетные.

3) Объем членов классификации должен равняться объему классифицируемых объектов. То есть все предметы, которые даны, после проведенной классификации должны быть отнесены к какому-либо классу. Общее число четных чисел и нечетных чисел должно быть равно всем данным натуральным числам.

4) Подразделение на классы в проводимой классификации должно быть непрерывным, т. е. необходимо брать ближайший подкласс и ни в коем случае не перескакивать в более отдаленный подкласс, иначе не все классифицируемые объекты станут членами такой классификации. Следовательно, она будет проведена неверно.

Например: все растения нашей страны мы захотим проклассифицировать по зонам, а зоны укажем не все и т. д.

Логическое действие классификации по своей структуре является сложным действием и включает ряд отдельных операций:

1) выделение основания классификации;

2) деление объектов на классы по заданному основанию;

3) отнесение объекта к классу;

4) словесная характеристика каждого класса;

5) контроль результатов проведенной классификации.

Трудность этих операций неодинакова. Школьники лучше выполняют упражнения и усваивают материал, если последовательность операций при проведении классификации несколько изменена:

1) словесная характеристика класса;

2) деление на классы по заданному основанию;

3) отнесение объекта к классу;

4) контроль или проверка результатов проведенной классификации;

5) выделение основания классификации.

Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации

Русский язык

1) Дан перечень слов: ваза, ухо, кот, гриб, ель, перо, стол.

Слова размещаются в два столбика:

ухо кот

перо гриб

ваза стол

ель

Задание для школьника: выбери подпись к каждому столбику:

а) слова разделены по числу букв;

б) слова разделены по числу слогов;

в) слова разделены по родам.

Правильный ответ: б)

2) Дан список слов: слово, кот, перо, книга, мел, мышь, кино, гриб.

Слова размещаются в 2 столбика:

слово кот

перо мел

книга мышь

кино гриб

Задание для школьника: выбери подпись для каждого из столбиков:

а) слова разделены по числу слогов;

б) слова разделены по числу букв;

в) слова разделены по родам.

Правильный ответ: а)

3) Дан перечень слов: ваза, рот, зуб, ток, роза, рука, перо, ель.

Слова размещаются в 2 столбика:

ваза рот

роза зуб

рука ток

перо ель

Задание для школьника: выбери подпись к каждому столбику:

а) слова разделены по числу букв;

б) слова разделены по числу слогов;

в) слова разделены по родам.

Правильный ответ: а), б)

4) Дан список слов: мода, крот, круг, мышь, коза, пора, плуг, плот.

Слова размещаются в 2 столбика:

мода крот

мышь круг

коза плуг

пора плот

Задание для школьника: выбери подпись к каждому столбику:

а) слова разделены по числу букв;

б) слова разделены по слогам;

в) слова распределены по родам.

Правильный ответ: для столбика 1: а), в) для столбика 2: а), б), в)

5) Школьникам даются слова, которые разбиты на 3 группы по родам:

мама полотенце клен

сосна окно пень

тень небо день

соль солнце стул

Нужно вставить пропущенные слова в следующие предложения:

а) в первом столбике слова_рода;

б) во втором столбике слова_рода;

в) в третьем столбике слова_рода.

6) Учащимся предлагаются слова, которые разбиты на 3 группы, по числу слогов:

мышь корова сова

конь соловей нора

хор голова пара

рост перепел рана

Вставьте слова в следующие предложения:

а) в первом столбике слова, имеющие_слог;

б) во втором столбике слова, имеющие_слога;

в) в третьем столбике слова, имеющие_слога.

Математика

1) Дан набор квадратов — черных и белых, больших и маленьких (смотри приложение с. 101—103). Для выполнения задания карточки с квадратиками следует выстричь.

Задание для школьника: разложи квадраты на такие группы:

а) большие и белые квадраты;

б) маленькие и черные квадраты;

в) большие и черные квадраты;

г) маленькие и белые квадраты.

2) Даны кружки: большие и маленькие, черные и белые. Они разделены на 2 группы:

Ответь, по какому признаку разделены кружки:

а) по цвету;

б) по величине;

в) по цвету и величине.

Правильный ответ: в)

3) Даны два пересекающихся круга в прямоугольнике. В них помещены треугольники, большие и маленькие, черные и белые.

Задание для школьника:

а) покажи, где лежат большие белые треугольники;

б) покажи, где лежат маленькие белые треугольники;