Развитие логического мышления детей

Детям или ребенку предлагаются любые три слова:

1) птицы, лисица, огурец

2) собака, помидор, солнце

3) корова, ботинки, трава

4) курица, пшеница, подушка

5) гусь, лягушка, тина и т. д.

Задание: из предложенных трех слов надо оставить только те два, которые имеют в чем-то сходные свойства, а одно слово — «лишнее», оно не обладает этим общим признаком, поэтому его следует исключить.

Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное — как можно больше признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару слов и не свойственных исключенному лишнему слову.

Приведем примеры ответов детей, работавших с первым заданием: «птицы, лисица, огурец». «Лишним может быть слово огурец. Во-первых, оно начинается с гласной буквы, а остальные с согласной. Во-вторых, огурец неживой, а птицы и лисица — живые. В-третьих, в слове огурец — ударный гласный звук «е», а в других словах — «и». Другой ученик доказывает, что лишним словом является слово «птицы». Он доказывает это следующим образом: «В слове птицы два слога, а в словах лисица и огурец — по три слога. Кроме того, птиц много, то есть это слово множественного числа, а других предметов по одному, т. е. это существительные единственного числа». От класса к классу работа усложняется, количество пунктов, по которым сравниваются слова, заметно увеличивается, дети уже знают больше свойств предметов, а также изучили уже больше правил грамматики.

Можно взять такие слова: «собака», «помидор», «солнце». Варианты ответов могут быть самыми разнообразными. Самый первый вариант, как правило, исключить «собаку» и оставить «помидор» и «солнце», потому что они круглые и красные. Но кроме этого ответа желательно поискать и другие варианты, желательно нестандартные, интересные.

При индивидуальной работе родителей с ребенком желательно совместное выполнение задания, а затем обсуждение. Это необходимо для того, чтобы ребенок увидел весь спектр свойств сходства и различия предметов. Сам он все свойства, характеризующие предметы, конечно, назвать не сможет.

При групповой работе желательно заслушать ответы всех ребят, т. к. варианты могут быть самые разные: от стандартных до очень метких и оригинальных.

Эта игра развивает способности описывать свойства предметов, сравнивать предметы по определенным параметрам, устанавливать связи между разрозненными явлениями, а также легко переходить от одних связей к другим. Игра формирует установку на то, что возможны совершенно разные способы объединения и расчленения некоторой группы предметов, а поэтому не следует ограничиваться каким-то одним решением. Решений может быть целое множество. Эта игра, следовательно, учит мыслить творчески.

Игра «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами»

Называется какой-либо предмет или явление, например: стрекоза, поезд, пылесос, вентилятор, душ и т. д.

Время ограничено, на одно слово 5—10 минут.

Задание ребенку: необходимо написать как можно больше предметов, сходных с названным по каким-либо свойствам, т. е. предметов, являющихся аналогами данного предмета. Называя тот или иной предмет, ребенок должен указать, по какому именно свойству он имеет сходство с названным предметом. Пример: слово «стрекоза». Могут быть названы: «бабочка», «птица», «самолет» — они также летают, у них также есть крылья, у них есть хвост, они также поднимаются и садятся.

Другой пример: «вертолет». Могут быть названы: «бабочка», «птица», они садятся и летают; могут быть названы также «автобус», «автомобиль», «поезд» — это транспортные средства; кроме того, дети могут назвать «вентилятор», «штопор» — важные детали вращаются.

При индивидуальных занятиях с ребенком, если ребенок упустил какие-либо важные свойства данного предмета, следовательно, не назвал предметов-аналогов, взрослый должен помочь, назвать эти свойства и попросить найти предметы, сходные с данным по этому свойству.

При групповой работе побеждает тот, кто назвал наибольшее количество групп аналогов, т. е. выделил наибольшее количество существенных признаков данного предмета и нашел другие предметы, обладающие этими же признаками.

Эта игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства, а также оперировать в отдельности каждым из них, формирует способность классифицировать явления по их признакам.

Занятие 3. Необходимо сначала отработать игры второго занятия: «Что лишнее?» и «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами». Далее предлагаются две новые игры.

Игра «Поиск предметов с противоположными свойствами»

Называется какой-либо предмет, например «дом». Могут быть предложены и другие слова: «лес», «молоток», « туфли ».

Задание ребенку: назови как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными данному предмету.

Следует ориентироваться на самые разные свойства, характеризующие предмет.