Развитие памяти. Система приемов

Статус ассоциированного члена ЦЕИ, который получила Беларусь, даёт возможность не только участвовать в деятельности рабочих групп и встречах национальных координаторов, мини­стров иностранных дел и премьер–министров в качестве наблюдателя, но и вносить свои предло­жения по существу обсуждаемых вопросов и влиять на принимаемые решения.

По словам Кравченко, участие в работе ЦЕИ — это прорыв на запад в области экономического сотрудничества и впоследствии интегрирования в Европейский союз. Хотя для этого Беларуси пред­стоит создать свою рыночную модель, чтобы стать равной среди равных.

Проследим процесс формирования ЕИ этого сообщения. Первая ЕИ: карта Европы, Италия, большой стол, за которым сидят делегации, бело­русская делегация сидит в сторонке, но вот её ру­ководитель берет слово, и его внимательно слу­шают. Вторая ЕИ: та же карта, Беларусь, Минск, пресс–конференция, в руках выступающего — мо­дель (картина базара), от Беларуси тянутся стре­лочки в Европу — экономический прорыв!

Таким образом, общая картинка: карта Евро­пы, совещание в Италии, пресс–конференция в Минске, стрелочки… Попробуйте припомнить это сообщение через сутки, и вы убедитесь, что по­мещённых в ЕЙ намёков–символов вполне доста­точно для подробного пересказа.

Попробуйте самостоятельно проработать сле­дующий текст.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Научно–техническая революция — это скачок в развитии производственных сил общества, переход их в качественно новое состояние.

На первом этапе развития НТР (60–70–е годы) важнейшей её чертой стала автоматизация производственных процессов — то есть появи­лось ещё одно звено в машине, осуществляющее контроль за её работой. Роботы, станки с про­граммным управлением характеризуют каче­ственные сдвиги в технике, в орудиях произ­водства.

С конца 70–х годов в развитии НТР появились качественно новые черты, связанные с успехами микроэлектроники. Этот новый этап получил на­звание компьютерной (микропроцессорной) рево­люции. Управляющее и контролирующее устрой­ство в появившейся теперь системе машин (наря­ду с двигателем, передаточным механизмом и ра­бочей машиной) освобождает человека не только от контакта с рабочими орудиями (инструмента­ми), но и с самой рабочей машиной. В настоящее время уже имеется более 200 тысяч вариантов применения микропроцессоров. Появилась воз­можность перехода от отдельных «островков ав­томатизации» к комплексной автоматизации це­лых технологических процессов, базирующихся на группе взаимосвязанных машин, оборудова­ния, приборов.

Наряду с техникой революционные измене­ния происходят в технологии, то есть в способах воздействия на сырьё, материалы, на предмет труда. Продукция ремесленного производства включала два компонента: затраты на сырьё и ручной труд (то есть технология характеризова­лась материалоёмкостью и тру­доёмкостью). Промышленная революция внесла два новых компонента: капиталоёмкость и энер­гоёмкость. НТР дополнила их наукоемкостью.

Одним из перспективных направлений яв­ляется биотехнология — то есть использование биологических процессов в производственных це­лях.

Наряду с техникой и технологией качествен­но меняется предмет труда, то есть материалы, которые подвергаются обработке. Эти изменения связаны прежде всего с достижениями физики и химии: создание пластмасс, синтетических воло­кон и проч.

Происходят глубокие изменения в источниках энергии: во Франции, например,

69 % электроэнергии производится на АЭС.

КОСТЫЛИ

Когда человек вторгается в область знаний, которая плохо ему знакома, трудности усвоения материала резко возрастают потому, что недоста­точно понимаемые явления, понятия с большим трудом образуют необходимые для запоминания связи. Такие понятия представляют для читателя абстракцию высокой степени. В процессе чтения читатель вынужден вдумываться в каждое слово, чтобы постигнуть смысл высказывания. В ре­зультате едва ли не каждое слово превращается в отдельную ЕИ. Общее их количество стреми­тельно увеличивается, регистр оперативной па­мяти переполняется — запоминание становится затруднительным или даже невозможным.

Образуется замкнутый круг: чтобы освоиться в новой области знаний, необходимо быстро наби­рать информацию в ней; с другой стороны, воз­можность набирать информацию резко ограничи­вается плохим пониманием материала. Как же выйти из этого круга?

Способ, конечно, всем известен: работать с учебниками, словарями, постигать значение тер­минов, изучить вначале азы нового предмета.

Но на кропотливую работу часто не хватает времени, да и задача может стоять совсем иная: только ознакомиться с основными положениями, закономерностями нового предмета. С другой стороны, и в случае глубокого изучения хотелось бы ускорить этот процесс. Как это сделать?

Частично помочь может метод костылей, сущ­ность которого заключается в следующем.

Материал читается дважды. Первое чтение протекает по следующим правилам:

материал читается быстро;