Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

Стремительно развивается личность малыша. Он уже с помощью родителей составил «схему своего тела»: знает, где у него ручки, где ножки. Продолжается детализация, именно поэтому мы учим ребенка показывать, где у него носик, где у него глазки и т. п.

Лучше всего сопровождать все игры, объясняющие, «где у нас что», рифмовками:

Вот глаза у нас какие – большие-пребольшие,
Носик пуговкой у нас,
Бровки – ниточки у глаз,
Ушки маленькие, губки аленькие,
Лобик, щечки, шейка, рот
И наш пухленький живот.

Нос, рот, голова,

Уши, щеки, лоб, глаза,
Плечи, плечи, шея, грудь —
Не забыть чего-нибудь!
Раз – туда, раз – сюда
(ручки то в одну сторону то в другую),
Это – «нет», а это – «да»
(киваем головой)!

Лес, поляна (волосы

, лоб),Горка, яма (нос, рот),
Грудь, живот,
А тут сердце живет.

Лес густой,

Чисто поле,
Две тополи (брови),
Два окна,
Две подушки,
Римбимбуля,
Лепетуля,
Точка.

Дарики-дарики,

Вились комарики,
Вились, кружились
Да в ушко (носик, ручку и пр.) вцепились.

Обнаружив, что кроме мамы и самых близких лиц появляются незнакомые люди, мир делится на «своих» и «чужих», кроха уже не улыбается бездумно всем подряд, не идет на руки к кому угодно, а при виде некоторых незнакомцев начинает отчаянно реветь. Ничего страшного в этом нет – он на новой ступеньке развития, помогите ему пережить этот этап, будьте терпеливы. Такое поведение вовсе не означает, что всю жизнь ребенок будет «букой», страх потери пройдет. Просто это открытие поначалу «шокировало» его; нужно время, чтобы привыкнуть.

Народная традиция прямо рассказывает-предупреждает малыша, что мир, защищенный и теплый, где находится колыбель, отделен от мира враждебного (леса, луга, речки), опасного, куда пока не нужно ходить, между ними есть граница: «Не ложись на краю, придет серенький волчок и ухватит за бочок». Когда он подрастет, он непременно одолеет и этот мир. Но пока он еще маленький. И поэтому должен чувствовать себя любимым и защищенным. Знакомство с окружающими нужно проводить постепенно. Поначалу это должен быть осмотр через плечо мамы, со временем включение в беседу вместе с мамой и лишь в последующем, и только после согласия малыша (любопытство все-таки берет свое), можно пообщаться уже непосредственно с незнакомцем.

Удовлетворять все потребности ребенка, баловать и хвалить сверх меры очень полезно. Кроме телесных игр с ребенком, очень важно ласково называть малыша по имени, расхваливать, подчеркивая интонационно, как хорошо, что он у вас есть. Помогайте ребенку выделить себя из мира. Для этого прекрасно подходят фольклорные тексты, адресованные детям, которые передаются из поколения в поколение. Они рифмованы и адаптированы специально для малышей:

Потягушки, потягушки,
От носочков до макушки,
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.

Ребенок в этом возрасте проявляет зачатки самостоятельности и свободного выбора. Поддержите эти росточки, предлагайте малышу выбор: «Тебе какие нравятся штанишки – вот эти, с мишками? Хорошо, толкай ножку, молодец…»

Развитие сенсорики (органов чувств)

Обучающими могут стать коробочки, у которых крышечки открываются по-разному (откидываются, отодвигаются, поднимаются). Спрячьте в них игрушки (колокольчики, шарики, лоскутки ткани), побуждайте ребенка открывать их.

Исследуя игрушки, малыш проводит по ним ладошкой, так же он поступает и с ковром, иногда пытаясь «сорвать» нарисованный на нем цветок. Продолжайте подкладывать крохе разнофактурные, сделанные из разных материалов предметы.

Любимым занятием могут стать игры в ванне. Например, малыши с интересом ловят руками струйку воды, которая вытекает из крана, эта игра очень полезна, так как нежно массирует ладошку.

Некоторые дети вдруг решают, что теперь должны есть только самостоятельно. Причем ложка как средство для подъема пищи ко рту их очень редко интересует. Значительно интереснее потрогать все пальчиками, растереть в ладошках, по столу и лишь потом попробовать. А самым вкусным, как правило, является то, что находится в вашей тарелке. Наберитесь терпения и разрешите юному «исследователю» поэкспериментировать. Это также своеобразная школа познания.

Развитие мышления