Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей

В зимнее время для развития движений во время прогулки полезно взять с собой лопату, чтобы бросать ею снег, расчищать дорожку, делать горку. Пусть кроха иногда сам тянет санки, а потом его можно покатать, съехать вместе с ним с горочки. Очень понравятся малышу клюшка и шайба. И не забудьте про маленькие лыжи, если ребенок двигается уверенно.

Смелым родителям стоит обзавестись роликами (существуют специальные четырехколесные ролики, очень устойчивые, некоторые дети осваивают их почти одновременно с ходьбой).

И наконец, если вы еще не начали с малышом плавать, сделайте это как можно скорее. Попытайтесь научить ребенка нырять, ведь в этом возрасте дети не могут держаться на воде, зато свободно плавают под водой, довольно долго, когда научатся выныривать, для того чтобы сделать вдох.

Не огорчайтесь, если ваш ребенок в силу темперамента и других личных особенностей не любит двигаться, тем не менее стимулируйте его. Ведь хорошее освоение различных видов движения важно для общего развития малыша. Движение делает ребенка здоровым и сильным и в этом возрасте напрямую связано с интеллектуальным развитием.

Итак, со всеми повседневными трудностями справляться нелегко, но не отчаивайтесь. Пробуйте и выбирайте именно то, что подходит вам и вашему ребенку, ведь не проверенные на собственном опыте советы остаются лишь информацией.

Часть 4 Развитие речи. Как не упустить момент?

Становление речи и причины отставания

Речь начинает развиваться задолго до того момента, как ребенок произносит первые слова. Более того, первые 50 слов кроха понимает примерно на пять месяцев раньше, чем сможет их произнести. Поэтому важно заняться обогащением словарного запаса (пусть пока пассивного, непроизносимого) как можно раньше. Вы правильно делали на первом году, если много разговаривали с малышом, читали ему книжки, развивали его музыкальные способности, а также массировали ему ладошки. Эти занятия не оставляйте ни в коем случае, продолжайте.

На втором году жизни процесс развития речи идет очень бурно. И большинство детей начинают не только понимать, но и говорить. Только не стоит забывать о том, что у всех свои темпы освоения языка. Ведь речь – это и словарный запас, и грамматика, и понимание обращенной к малышу речи, и коммуникативные способности ребенка вообще.

Кто-то преуспевает в одном, а в другом запаздывает.

Смотрите на ребенка в целом, вписывая его в какие бы то ни было нормы, оценивайте не только словарный запас.

Становление речи проходит в два этапа – до-словесный и словесный.

I. К дословесному этапу (довербальному, до-речевому, предречевому), который длится от рождения до первых слов, относятся:

– крики, плач;

– гуление (гы-агу-агу-га);

– свирель (певучее гуление, иногда с добавлением грассирующего [р]);

– лепет (около полугода малыш начинает произносить всевозможные звуки и слоги: ба-ла-тр-р и пр.). Делает он это абсолютно непроизвольно, не соотнося звучание с предметами и явлениями, хотя некоторые родители считают, что их ребенок заговорил. Это ошибочное мнение, кроха всего лишь тренирует речевой аппарат и готовится к произнесению настоящих слов. Параллельно он оттачивает и слух, потому что к восьми-девяти месяцам в его лепете начинают преобладать звуки именно родного языка (или языков, когда их несколько);

– жесты и мимика. Не зря принято учить детей делать «ладушки», «пока-пока» и пр. Жест – это уже знаковое общение, ребенок устанавливает связь между смыслом и «названием».

II. Словесный (вербальный, речевой) этап начинается после произнесения первого слова (поэтому-то первого слова все так ждут, это переход, «прорыв»). Первое слово отличается от лепета тем, что имеет закрепленный смысл и постоянную звуковую оболочку, хотя сами звуковые оболочки могут быть несовершенны (например, вместо «ворона» ребенок скажет «кай», вместо «поросенок» – «ху»). Этот этап делится на несколько периодов.

1. Период однословных высказываний (первых слов, голофраз, холофраз).

В этот период каждое слово как бы немного шире такого же слова во взрослом языке. Когда ребенок говорит «папа» про пришедшего с работы папу или про папу, который забивает гвоздь, он объединает в этом слове всю ситуацию, обозначая не только папу, но и то, что происходит в данной ситуации. Когда малыш говорит «папа», указывая на отцовский ботинок или цветы, которые папа подарил маме, не спешите его поправить. Дело, конечно, не в том, что он думает, будто цветы – это то же самое, что папа, просто ребенок пытается выразить общую идею данной ситуации. Вместо «Да ты что, какой же это папа?» лучше скажите ему в ответ: «Правильно, это папины ботинки», «Правильно, папа цветы купил».